2010作文教学研习营

[kuanghong]

够力，光宏敢敢盗取美女的专利权，在照片上放上水印“红尘客梦”

不过照片颜色似乎不大亮丽～～

机不可失嘛～
自然的颜色，呵呵。（也许是相机的原因吧）

[Keth]

哗，不知要说什么:oops:
不过待会儿放思维图给大家勾勾瘾。

[容淑维]

看着看着，绑匪们也忍不住插上一脚：

绑匪原来是一条鱼，被绑的竟然是只猫（看衣服）。
看来世界变了 呵呵！

[kuanghong]

晚上，我们回到大本营，林老师开始了第一场的公开讲座：




我们千里迢迢“绑”来的“人质”岂是等闲之辈？
名师一出手，就知有没有，先看台上的精彩：

[kuanghong]

再看台下：






在讲座的最后，一位听众抛出了这样的问题：

“林老师说，要让孩子广泛涉猎各个领域与各种活动，从中发现自己的兴趣。那我在想，如果孩子在过程中养成一面对困难或挫折就放弃的坏习惯，那该怎么办？这里的‘度’该如何把握？怎样算‘自由’，怎样算‘放纵’呢？”

林老师答：

“基本上是应该让孩子多方面接触各种不同的活动与爱好，那么他才有可能发现自己真正的兴趣。当然，对于一些容易放弃的孩子，是应该个别看待、个别处理的。我们大人在一些时候还是要鼓励孩子，甚至用一些方法让他们坚持下去的。”


有位不知天高地厚的小子有感而发，现场班门弄斧，转述了一个有关“让孩子的心灵去闲逛”的故事：

《我一直走》是日本的一本图画书。故事开头写的是一个幼儿正在接奶奶的电话。

“喂喂，是奶奶啊。嗯，是我。”然后他问了一连串问题。

“我现在就去奶奶家吗?”

“我一个人去吗?”

“我怎么才能找得到哪?”

奶奶告诉他： “沿着你家门前的路，一直走。再沿着乡间的小路，一直走。乡间小路你不怕吗?”

“不怕。可是，我不知道哪座房子是奶奶的家呀。”
“嗯，知道了。要开门看一看!”

于是，小男孩按照奶奶的嘱咐，沿着这条路，一直走，一直走。沿着乡间小路，一直走。结果看见了路边的一朵野花：“这是什么呀，是可怕的东西吗？真好闻啊，把它送给奶奶吧。”小男孩摘下野花，然后继续一直走，可是他已经改变了方向。又往前走，遇到了一群蝴蝶。 “哇!这是什么?是可怕的东西吗?”小男孩一动不动地站着，它们就不见了。小男孩又按照奶奶说的，一直走，可是还是改变了方向。他看见了野草莓：“这是什么?是可怕的东西吗?嗯，真好吃。给奶奶留一个！”

再往前一直走，遇到了一条小河。这可怎么办呢?一直走，鞋会打湿的。他想，把鞋脱下来就行了。小男孩继续一直走，直走。

一直走，遇到了一间大房子。探头看一看：“这里是奶奶的家吗?”结果，一匹大马伸出头来，小男孩吓得“哇!”一声跑了(是马厩)。又遇到了一间房子： “这间房子真小啊，这里是奶奶的家吗?”结果，小房子里冲出一只狗，小男孩又吓得“哇!”一声跑了(是狗窝)。 “这间房子没有门，咦?里面有声音，这里是奶奶的家吗?”房子里飞出了蜂群．小男孩又吓得“哇!”一声跑了(是蜂房)。一直走，终于见到了一所大房子．小男孩开门探头看看：“也许这儿是奶奶的家?”果然，来开门的是奶奶。到奶奶家，果然要直走啊！

[kuanghong]

朱自强教授对上述故事做了这样的诠释：

我觉得，在这个故事里边，其实蕴含着人生的一种方式。人究竟应该怎么生活，是自己设定了一个目标，然后心无旁骛地，急匆匆地去赶路，直奔它而去，还是像这个故事里的小男孩，不是直奔那个目标而去，而是遇到新鲜、有趣的事物就停下来，闲逛一下。我们看到，小男孩是做了很多的闲逛，然后在闲逛的过程之中，他获得了很多，是他一直走、不去闲逛的那种生活所获得不了的丰富的人生体验和乐趣，他有很多珍贵的收获。 比如说，他不是一直走，他去闲逛，见到野花他要去闻一闻，要把它摘下来，于是有了亲情的那种联系和沟通：把它送给奶奶。他采摘的野草莓很好吃，他给奶奶留一个，这都是亲情的体验和表达。他也遇到了生活中的困难：过那条小河，鞋要被打湿了怎么办，把它脱下来用手拎着他靠自己独立战胜了生活中遇到的困难。然后生活中各种各样自己不知道的东西，那个小狗的窝啊，马厩啊，蜂房啊，他都通过自己的体验，获得了切实的了解和认识。尤其到故事的最后，到了奶奶的家，画面上，奶奶已经给他做好了好吃的蛋糕，这个时候呢，他把草莓掏了出来，递给奶奶，而他为奶奶采摘的野花，虽然有点儿枯萎，但是已经被奶奶很珍视地插在了花瓶里。

这真是个鼓励孩子在成长中去闲逛的故事，它对心灵闲逛的成长方式持有奠大的信心和信任：尽管一次次偏离了“一直走”的方向，但是，殊途同归，最后还是到达了自己的目的地。

[kuanghong]

插话：

这个晚上的讲座从质量的角度上来说，绝对是成功的！
但是从出席人数的角度上来看，就还有极大的进步空间。

出席的听众绝大部分都是“作文教学研习营”的营员，来自关丹当地的家长寥寥无几。我们之前其实有在《星洲日报》和《中国报》刊登广告，这样的出席情况是无法让人感到满意的。

反思了一下，觉得问题可能出在讲座的题目上。
“教育专题演讲”在马来西亚国情下并不吃香，模模糊糊，让人不知所云，自然无法吸引到一般听众。
若下次再办类似活动，我们会考虑打上类似“让孩子快乐学习”的标题。

[kuanghong]

6月17日

四天三夜的“榨干计划”正式拉开序幕！
共襄盛举的朋友们陆续报到：

[chin81]

青春无限！

林老师果然是青春无限！
摄影师也不赖，可以拍出这么美的照片。

[chin81]

作文研习营确实让我学习了不少技巧，也更理解了作文教学的理念。
不过，要设计出一堂好的作文教学课，真的要费上很多心力。要让“作文原来这么容易”这样的标语成为学生心中的想法还得花上好一段时间呢！
我还在学习中，希望能突破自己的瓶颈，设计出适合学生学习的作文课。