第二届关丹儿童阅读营2010

[欣宁]

谢谢诸位的意见。

呃为什么黑色，是因为在我的概念中，忍者就是个被黑色所覆盖的形象，以便易于在夜里秘密行事。正如这网站http://www.hudong.com/wiki/%E5%BF%8D%E8%80%85里所说的：“......对忍者所怀抱的形象，通常是：全身黑色装束，能飞檐走壁、跳墙越城、唤雨呼风、移星换斗，使用各种奇形怪状的暗器。" 为了配合今次阅读营的主题“忍者世界”，便选择了黑色。

可是刚才才在网站里头看到：“......忍者通常在新月或阴天夜晚潜入敌方城楼与宅邸，如果全身黑色装束，轮廓反而会更显突出，因此，基本装束颜色是深蓝。碰到月明星稀的夜晚，便换成灰色或是茶色装束。" 或许忍者并非如我想象中都是黑色束装的 =P

灰色是偶然间配上去，发现效果还不错，而且还能凸显白色图案或文字部分。过后若需要更换颜色，不难办到。

领子部分也确实想过放红色的，但考虑到孩子们穿的也许是圆领的，而圆领红色不晓得会不会显得奇怪，就一并改作黑色了。

以上是我在设计时的一些想法。设计图不一定会被用上，最后的成品该长什么样就交由“上头”参考各位的意见后再定夺吧=P

另外，晶晶居然认得我耶，这个真叫我惊喜哈

[黄毛小子]

原来这次主题是忍者世界啊？这我可搞不懂…高人，请问为什么用这个主题呢？

[kuanghong]

原来这次主题是忍者世界啊？这我可搞不懂…高人，请问为什么用这个主题呢？

黄毛，我迟些会解释为什么主题是“忍者世界”。
小翠也为阅读营的营衣画了一幅图：



注：小翠的设计图底色应该是黑色，忍者和树丛是白色，请大家倒转来想象。

[何必管我]

小翠的很特别，也很有趣。

[黄毛小子]

还有其他的设计作品吗？

[老黄]

发了一个帖子，应该有发语权了。
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?p=1178931

我认为应该认真看待黄毛的这句话：

不好意思，我还是觉得穿出来会吓到人…有点像武打学会…我们的对象是小学生哦…阅读是开心的，可是这样会有影响吗？？我的个人见解…

去年我们用黑色，很多家长有意见。因为他们给孩子买衣服，都避免乌里麻黑的。遥遥也说：“该让孩子有更多光明，更多白色。”
上个月到福州参与第一附小的140周年庆典，他们也印制了衣服，大人的有黑色，小孩子真还是避免了黑色。

再有就是忍者了。穿上这身衣服，谁会联想到是推广阅读的衣服？
宏爷说将要解释为何，我们自然可以等待。
但是衣服一定要快点设计好，不然到紧急时我们没得选择。

中学时候有位老师的一句话给我印象很深刻，记到现在。
“很多话老师在课堂上是该避免的，因为我们的话将会在学生心中造成难以预计的影响。例如快餐店，为什么一定要在课堂上常说，给孩子一种不上快餐店就赶不上潮流的感觉？某些时下流行曲、电影也是一样。为什么一定要强调而让那些没有接触这些的同学也心痒痒？”

推广阅读，给孩子们介绍良好读物，我们可以卯足全力去让孩子心目中建立起书中人物的形象。因为目的无他，就是要他们阅读。这是很正面的发展。我们不担心造成负面的影响，因为即使没有能力买书的，也可以在图书馆借到书本。

宏爷上回推广阅读时，在奖励方面提供的小标签都是一些漫画人物，在他心中大概觉得这些都是小孩子喜欢的人物。真是这样么？
多年前我看孩子们参加戏剧营，看着孩子们演话剧时，搬出蔡依林、周杰伦等人物，我心里也是觉得怪怪的。要向那些不认识这些人物的小朋友促销这些人物么？

今天学习书法。书法老师马世华教授说：“欣赏有四个层面：媚俗、含蓄、矫情和病态。”搞文化的人不该媚俗，也不必矫情，或蓄意寻求病态（缺陷美），含蓄才是正道。媚俗的包括什么？群众基础很强的通俗文化。

通俗文化如何造成？
除了家庭以外，学校恐怕更是一个基地。
周杰伦会成为家喻户晓的人物，老师肯定该记一功！是他们让孩子感受到“不认识周杰伦就落伍掉队，赶不上时代和潮流”。

忍者要走向推广阅读了，还要爬上大人和小孩的背后，招摇过市。宏爷功不可没，大日本国可能还要授予勋章！

不明白的是为什么不以好作品、好故事中的人物做号召？像迪斯尼的宣传，哪个不是mickey mouse，米老鼠……一直到最新的人物？

[黄毛小子]

哇。。。老黄先生的话语一出来，我看了三遍，因为我不懂老黄先生的话，是不是话中有话，是赞成还是否决。可能是我刚睡醒，神智还不够清醒，哈哈。
再三看了三次，应该可以略懂一二。

其实，以我的见解，营衣的确是很重要的，因为这贴身的物件真的可以对参与的孩子有很大的影响。因为在这短短的三天里，他们的学习的态度还有那份精神，每每在往后的日子当穿着这件衣服在身上时，他们都会回忆起那份学习的快乐。

如果我们是注重在学生能带走的能力，我觉得这件衣服也有一点功劳。我们之前搞活动时，衣服是最值得纪念纪念的。如果让孩子觉得对衣服有一种抗拒感，那么他们很快就可以把这短短三天所学到的东西，抛到大西洋了。

另外，我觉得光宏可能就是希望将一些经典的卡通人物带给现在的小朋友。可是这对他们来说真的会有一点距离感了。现在的孩子都比较需要什么NARUTO，BEN 10，还有一些你我都似懂非懂的卡通人物。

如果真要把忍者世界列入阅读教学营里面，我还是觉得有点格格不入。况且忍者是武打，武打怎么能切题呢？是不是希望孩子能动静皆宜？这是我的另外一番见解，诠释罢了。另外，忍者可能对小男生还有一些兴趣，可是小女生呢？我也是等光宏的回复。

其实设计营衣，就是让孩子穿在身上觉得快乐，舒服就好。最主要带给整个学习环境都是舒适的。
个人觉得向日葵太阳花，蛮适合用在我们的营。




向日葵象征着快乐，充满着朝气，带给孩子是无穷的精力。可能我是比较守旧的，我觉得简单就是美，简单可以让孩子有着更多的联想，还有发挥的空间。
个人小小见解。

[黄毛小子]

富有童趣，不是会更好吗？

[kuanghong]

谢谢大家的回应，个人觉得很有道理，是应该认真斟酌的。
还是谈一谈之所以选择“忍者世界”作为营衣主题的一些原因吧。

在阅读营中，我主要的一个推广模式是：
“精选儿童文学精品（内涵）+奖励阅读计划（包装）”
而“奖励阅读计划”将以一个大情境、大背景贯穿其中。

去年，我们用的是“魔法学校”的背景。举几个例子：在分组时采用类似《哈利波特》分组的形式；在阅读升级制度采用“初级高手”、“中极高手”、“超级高手”等称号；各组别则以“火之门”、“风之门”、“雷之门”等来命名；工委们的称号也冠上“大魔法师”、“魔法掌门人”等等名称。我们发现，这样的设计成功让营员感到新奇新鲜，进而趣味盎然地参与到整个营会之中。

今年，我们打算用的是“忍者世界”的背景，也想尽量将忍者元素融入到营会的各个环节之中，尽量营造“忍者世界”的情境。

至于为什么去年会选择“魔法学校”，而今年会选择“忍者世界”呢？我们的出发点很单纯，就只是因为两者巨大的神秘感和吸引力。我们将“忍者世界”视为一个另类而能够吸引营员情境，我想与老黄举的“流行明星”的例子是有分别的。“魔法”和“忍者”是一种情境元素，正如我们在教学中创设某一情境这样，虽然不是教学重点，但对于气氛的烘托是举足轻重的。

接下来回应一些朋友的观点。

不好意思，我还是觉得穿出来会吓到人…有点像武打学会…我们的对象是小学生哦…阅读是开心的，可是这样会有影响吗？？我的个人见解…

我尊重黄毛的意见，但并不认同。“武打学会”、“吓到人”、“开心与否”我个人觉得有点杞人忧天。

去年我们用黑色，很多家长有意见。因为他们给孩子买衣服，都避免乌里麻黑的。遥遥也说：“该让孩子有更多光明，更多白色。”
上个月到福州参与第一附小的140周年庆典，他们也印制了衣服，大人的有黑色，小孩子真还是避免了黑色。

家长的意见倒是值得重视。我们在设计之初都是以学生的趣味为考量，忽略了家长的部分。

再有就是忍者了。穿上这身衣服，谁会联想到是推广阅读的衣服？

谁会联想到是推广阅读的衣服？曾经参与营会的营员会的。
老黄所言有理，我们只是考虑营员的回忆，忽略了营衣作为面对大众的广告的部分。我想，是否可以在衣服的某处设计“忍者阅读”的图案呢？

但是衣服一定要快点设计好，不然到紧急时我们没得选择。

有同感。营衣最迟12月19号要印好，我看我们12月4号就要确定营衣的设计并交给厂家了。欢迎大家继续提供意见，我们尽量考虑并修订。

[黄毛小子]

可能我真的是有点己人忧天，但是我还是觉得设计得好，可是还是要大众是能接受的，需要看比较全面吧。

至于您说的忍者阅读的图案就放在衣袖（手臂）那里就不错吧。
不需要太注重在忍者方面吧。