鸡蛋里挑骨头

[老黄]

二年级课文：
《我的影子》

[老黄]

网上看到的其它译本：

我的影子　
罗伯特·路易斯·史蒂文森 著

我有个小小的影子总跟着我走动，
不知他除了让我看见还有什么用。
虽然他从头到脚都和我一样，
却总是比我抢先一步跳上床。

最有趣的是他时刻都在变化，
不像别的孩子慢慢长大，
有时他像是个皮球一窜老高，
有时又小得让你看不到。

他不懂怎么玩孩子们的游戏，
只好处处学我的样子。
我知道他很胆小，你别笑，
他跟我一样需要妈妈的拥抱！

一天早上，太阳还没起床，
我悄悄地去花园看露珠的闪光，
可我懒惰的影子却留在了家中，
他还躺在床上，睡得正香。
　　

感悟：　　

这首诗歌通过引导孩子关注自己的影子这些常见的生活现象，调动孩子观察自然现象的兴趣，激发孩子强烈的好奇心，鼓励他们用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。　　

影子是有趣的，朗读关于影子的诗歌，也是充满童趣的过程。也只有快乐的朗读过程，才更能激发孩子们的好奇心，伴随他们去快乐地探索。这首诗歌可以充分发挥孩子的想象，以读为主，自我感悟为主，使他们感受到朗读的情趣和影子变化的乐趣，最重要的是体验其中蕴含的情感。　　

http://yejy.jyjy.net.cn/Article/ShowArt ... leID=45690

[老黄]

My Shadow
By Robert Louis Stevenson

　I have a little shadow that goes in and out with me,
　　And what can be the use of him is more than I can see.
　　He is very, very like me from the heels up to the head;
　　And I see him jump before me, when I jump into my bed.
　　
　　The funniest thing about him is the way he likes to grow—
　　Not at all like proper children, which is always very slow;
　　For he sometimes shoots up taller like an India-rubber ball,
　　And he sometimes gets so little that there’s none of him at all.

He hasn’t got a notion of how children ought to play,
　　And can only 1)make a fool of me in every sort of way.
　　He stays so close beside me, he’s a coward you can see;
　　I’d think shame to stick to nursie as that shadow sticks to me!
　　
　　One morning, very early, before the sun was up,
　　I rose and found the shining dew on every 2)buttercup;
　　But my lazy little shadow, like an 3)arrant 4)sleepyhead,
　　Had stayed at home behind me and was fast asleep in bed.

赏析
　　罗伯特·路易斯·史蒂文森(1850—1894, Robert Louis Stevenson),1850年11月生于爱丁堡,英国维多利亚时代的著名作家、诗人。他的祖父和父亲都是土木工程师,史蒂文森秉承父旨进入爱丁堡大学攻读土木工程。然而他从小就对文学情有独钟。史蒂文森曾回忆道:“我整个儿童时代和青年时代一直在为一个目标忙着,那就是练习写作。我的口袋里总是装着两个本子,一本是阅读的书,一本是写作的本子。”

　　史蒂文森一生多病, 即使书桌上摆放着药瓶、手帕上沾着血,乐观的精神仍让他继续前进,在短暂的一生中创作了大量优秀作品。他最著名的作品有《金银岛》、惊险小说《化身博士》和《诱拐》、幽默风趣的游记《内河航程》和《驴背旅程》、随笔《给少男少女》等,还有本诗歌的出处——充满童心诗趣的诗集《一个孩子的诗园》(A Child’s Garden of Verses, 1885)。

　　《一个孩子的诗园》用词简洁但意境丰富,节奏清晰,声韵和谐;在英语国家,被誉为儿童学习语言的“最优美的启蒙教材”。

　　史蒂文森以纤细的感情和敏锐的笔触,精确地把握住孩子的情绪和感觉,极其逼真地再现了童年的时光。在这本诗集中,你可以读到一个孩子的全部向往。在孩子的幻想中,一切都能够化平常为神奇,即使是一个被所有人都忽视的小小影子。所有这一切,也无不唤起我们对童年时光的亲切回忆,令我们不由得被轻轻触动,沉浸其中。
　　翻译、赏析:立及夕

原文地址: http://www.joyen.net/article/listen/2/2 ... z25Hajo9G0
转载自快乐英语网

[*小周]

仔细阅读新课程二年级课文《我的影子》，整首诗有四节，几乎百分之九十是在“翻译”英文诗。仅是第一节的第三句“他最害怕黑暗，一到暗处就躲起来”和第三节的第三和第四句“下雨时我总没照顾他 / 忘了注意他有没有被淋湿” 是作者的“创意”。

我们都知道改写的基本方式包括：改变人称、改变叙述方式、改变体裁、结构的改写等。

很好奇地问：若作品中几乎百分之九十是原诗的原汁原味，这样算是“翻译”？“抄袭”抑或是“改写”？
KSSR课文给我们示范了怎样的“改写”？

为何不直接翻译整首诗呢？

[@秋天的树@]

我比较喜欢原文，罗伯特·路易斯·史蒂文森所写的《我的影子》把平时我们都没注意到的影子写得活灵活现，尤其是第三节，作者把影子写活了，
He hasn’t got a notion of how children ought to play,
　　And can only 1)make a fool of me in every sort of way.
　　He stays so close beside me, he’s a coward you can see;
　　I’d think shame to stick to nursie as that shadow sticks to me!

[老黄]

四年级课文：《小人国》

这是改写经典儿童故事的篇章：





了不起的中西合并改写，最后一段像这篇文章：

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步……便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

[老黄]

故事改编自《小人国》
原作：[英]斯威夫特/著 蒋剑锋/译 《格列佛游记》
http://www.shuku.net/novels/children/lg ... e/glf.html

看看大陆的版本，做个文本对读：

[老黄]

什么是经典？

意大利·卡尔维诺如是说：
　　

　　一、经典是那些你经常听人家说“我正在重读”而不是“我正在读”的书。
　　
　　二、经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱他们的人构成一种宝贵的经验；但是对那些保留这个机会，等到享受他们最佳状态来临时才阅读他们的人，他们也仍然是一种丰富的经验。
　　
　　三、经典作品是一些产生某些特殊影响的书，它们要么本身以难忘的方式给我们的想象力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。
　　
　　四、一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。
　　
　　五、一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温的书。
　　
　　六、一部经典作品是一本永不耗尽它要向读者说的一切东西的书。
　　
　　七、经典作品是这样一些书，它们带着先前解释的气息走向我们，背后拖着他们经过文化或多种文化（或只是多种语言和风俗）时留下的足迹。
　　
　　八、一部经典作品是这样一部作品，它不断在它周围制造批评话语的尘云，却也总是把那些微粒抖掉。
　　
　　九、经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越觉得它们独特、意想不到和新颖。
　　
　　十、一部经典作品是这样一个名称，它用于形容任何一本表现整个宇宙的书，一本与古代护身符不相上下的书。
　　
　　十一、“你的”经典作品是这样一本书，它使你不能对它保持不闻不问，它帮助你在与它的关系中甚至在反对它的过程中确立你自己。
　　
　　十二、一部经典作品是一部早于其他经典的作品；但是那些读过其他经典作品的人，一下子就能认出它在众多经典作品的系谱中的位置。
　　
　　十三、一部经典作品是这样一部作品，它把现在的噪音调成一种背景轻音，而这种背景轻音对经典作品的存在是不可或缺的。
　　
　　十四、一部经典作品是这样一部作品，哪怕与它格格不入的现在占统治地位，它也坚持至少成为一种背景噪音。

经典要经过反复的阅读，要具有丰富的内涵，要经过时间的考验，要超越时代的界限。

村上春树在《挪威的森林》里说，活人的书不读，死去不满三十年的作家的作品不读。

[*小周]

卡尔维诺《为什么读经典》
http://news.xinhuanet.com/world/2006-11 ... 299188.htm

[老黄]

什么是经典？

根据词典的解释，经典是指具有典范性、权威性的著作。经典是经过历史选择出来的“最有价值的书”，而且是经久不衰的传世之作。易言之，经典是经过时间和空间的考验，广为人们接受的上等作品。

阅读经典，可以让我们通过已经受过考验的作品体会什么叫着美，什么叫着最高境界。

教材中选择经典，必须要非常谨慎。选择经典的意图非常明显，就是要引导小读者喜欢经典，爱上经典，甚至会有阅读经典的冲动。我相信这是不可变易和妥协的目的。

可是，咱们教科书的《小人国》，改编得实在糟糕。不客气的说，这是糟蹋经典，摧毁经典的做法。想想，作者的创作是多么有趣，一个大个子来到了小人国，被小人围绕着，他要怎样生活？这个神奇的想象深深吸引着读者去追查答案。衣食住行都将是大问题。穿什么？吃什么，吃多少？住哪里，睡哪里？走路时会不会不小心把小人给踏扁了？还有日常起居的必做事件，如大小便要如何？凡此种种，都是“小人国”设想出来后要解决的问题。也是读者兴趣之所在。可是，这些重点，在课文中都荡然无存了。即使把小人国改为邻国，也无不可。唯一写到小人的特色的，就只有那句“用梯子爬到格利佛的耳边”。这一句索性不写还好，写了更叫人摸不着头脑。小人只有五六寸，要多长的梯子才可以让他爬到格利佛的耳边？如果说是格利佛还是躺着，小人需要用梯子爬到他的耳边么？

“想象”是孩子们要学习的。奇特的想象更是打开儿童想象力的关键。原作《格力佛游记》绝对具备这样的条件，小读者读了，有助打开想象，获得审美的乐趣。可是这样的经典化身为课文，像是一份官方报告，向读者说明格力佛的遭遇，交待前因后果就是。过程完全省略了。这已经不是文学了，离开经典更加的远。若说是受篇幅所限，何以最后又来个《桃花源记》的结尾？实在摸不透改写的目的。