朱自强
《中小学教师培训》2000年第3期，页35-36
根据目前小学语文教育的现状, 我认为这是一个急需进行多方位改革探索的学科。因此, 面向小学语文教师的继续教育必须具有改革和创新意识。在小学语文阅读教学中, 语言教育与文学教育是一张纸的两面, 它们相互依存不可分离。但是, 在目前的小学语文阅读教学中, 教师普遍缺乏文学教育的理念和操作, 而在阅读教学理论研究中, 文学教育也被普遍忽视, 可以说, 这样的小学语文阅读教学的实践和理论都不具备真正意义的完整性, 甚至有买椟还珠之憾。文学教育本来是小学语文阅读教学和小学语文教育理论的题中之义, 它客观上的缺失, 不仅使小学语文教育的重要的一个方面———语言教育变得片面, 而且还极大地削弱了小学语文教育的另一个重要方面———健全的人的品性的养成和创造力的培养。在科教兴国的基本国策下, 在素质教育的时代的召唤中, 导入和强化文学教育这一理念和方法, 已成了小学语文教育改革的一项当务之急。
一、什么是文学教育
在讨论什么是文学教育之前, 有必要认清什么是文学, 给文学下定义当然是十分困难的, 根据一般的认识, 可以将文学理解为依靠形象的语言, 借助想象力来表现人类在生存中所体验到的思想和情感的作品。那么,文学与教育又发生怎样的联系呢, 所谓教育,就是教育者面向受教育者, 以促进其身体和精神上的发展为目的, 在一定的期间内, 用各种材料和方法对受教育者施加影响, 使其开启心智, 获得知识, 健全体魄。文学作品正是教育的材料之一, 在小学教育中, 它成为语文教育的材料。小学语文教育中的文学教材与其他教材(议论文、说明文)具有不同的性质,语文教育应该认清文学教材所具有的特质,把这些特质作为自己的教育指向。
所谓文学教育, 就是指在语文教育中, 通过语文阅读教学, 将儿歌、儿童诗、童话、寓言、故事、小说、散文、古诗等文学样式所具有的教育价值转化为教育成果的一系列过程和行为。文学教育包括以下三个方面的内容和指向:
1.文学语言教育。
文学教材的语言与其他教材(议论文、说明文)的语言以及日常生活用语不同, 它具有多义性, 其含义因读者的生活体验和想象力的不同而变得十分丰富。文学语言教育着眼于文学教材的语言的这一特质, 通过具有弹性的、多义的阐释, 养成学生对语言的丰富感受力和深入理解力。文学语言教育是文学教育的重要支柱。
2 .想象力的培养。
文学作品具有虚构性, 它所构筑的世界是超越实在的生活现实的第二现实。指导学生以语言为媒介, 将文学作品所表现的第二现实变成真实可感的形象的过程就是培养学生想象力的过程。学生在文学教材的阅读过程中得到培养的想象力将成为创造力的源泉。
3 .健全人性的养成。
文学教育并不是仅止于外在语言形式的知识教育, 而是在进行文学语言教育的同时, 引导学生对文学教材所蕴含的思想、情感进行价值判断, 从而使学生探索和思考人生的诸问题, 帮助学生实现心灵的成长。