讲座：“母语应该这样学”

[老黄]

主办方社区关怀工作室展开的宣传：

【面向教育改革，母语应该这样学】专题讲座
伴随资讯爆炸时代的来临，教育领域也掀起了翻转式改革，语文学习走向更有效的母语学习模式，而小学KSSR的改革也直面这些挑战！欢迎来聆听以华文作为母语的“教与学”的关键，在家在校引领我们的孩子，迎接这场学习的革命！

主讲人简介：马来西亚儿童文学协会会长，马来西亚师范学院华文科卓越讲师，文学博士，彭亨佛教会总务，倡导华语课应该采用母语教学法，有别于传统倾向第二语言的教学，举办过60多场课内阅读教学研习营，协办儿童课外阅读营，积极推广生命教育课，带动语文教学公开课等。

日期：2017年11月25日（星期六）
时间：9AM-12PM
地点：吉隆坡沙叻秀华小
Waze: https://waze.com/ul/hw283d1zte
Google Map: https://goo.gl/maps/PtGH9ApyfLM2
对象：家长、老师及有兴趣者（因讲座方式主要是对应成人而准备，时间也比较长，所以不鼓励小孩子出席）
报名费： RM20，以承担行政开销如交通费、住宿费及宣传费等。
主办单位：社区关怀工作室

报名方式：
1.网上报名~请将报名费汇款至 Public Bank: LOVE READING SERVICES 3195704526，登入 https://goo.gl/forms/n1EX1dz9oMe7lHI13 填写网上报名表格(须附上汇款记录，并whatsApp至 016-5934636)
或
2.拨打电话询问/报名热线 ：社区关怀工作室016-5934636。
请预先报名，以便统计出席人数。也接受现场报名至额满为止。

活动现场将有“绘本与儿童文学书展”，以推广阅读为主，集中推荐经典好书，有专人为您介绍书，帮助你在短时间内找到适合及想要的书！这里有给0-6岁的绘本及小学一年级到六年级阶段的儿童文学读物。接受现金、信用卡购书，提供正式收据，可用来扣税。也欢迎到我们的网上书店购书：www.lovecommunity.my

我自己也极力宣传，并希望在雪隆一带关心华文教育的前辈、平辈、后辈都来听。

[老黄]

在学校老师的协助下，电脑顺利安装。
准点，绪庄开始介绍讲座性质：



出席人数还不错。
最感谢的是最后一分钟“哀求”出席的好几人都出席了，如廖国民、Irene Wan、舒筠等都出席了。超人Lim Chau也和丈夫再出席。
感恩！

[老黄]

讲堂前面有夫子像，结果，我的讲座变成了在夫子面前卖弄了：



还搔首弄姿：

[老黄]

会后，与出席者合影：

[老黄]

补习中心的老师也来探索：

[老黄]

这场讲座，我试着讲前调查，57人给予反馈：

[老黄]

很遗憾的是，讲座后的反馈人数还不到一半（25/57）。
如果要再三催才填写，我觉得那是失败的。就由他。
如果说是因为大家不习惯用手机填写反馈，也不尽然，因为开头是有57人使用过的/

这场讲座，我自己很满意，可惜还是失败告终。
以下是部分出席者给予的反馈：

1）您会分辨母语教学和二语教学的差异吗？


原因：
1）母语不需要碎片式教学，学生会更喜欢华文。
2）母语教学在于以母语来教学，让学生感受母语优美而学习，二语是注重在于语法教学。
3）母语教学注重对文本的理解，鉴赏能力以及和孩子们的交流，用语言学习。二语教学是针对学生从字——词——句——段——篇的掌握。
4）母语教学是整体地教，不各别拆开词句的连贯性，孩子从小懂得用该语言沟通。
5）母语教学是注重语言的习得；二语教学是注重语言的学习。母语不用特意地教，特意地学；二语则需要从基础教起，学起。

6）母语教学是用自己本身的语文学习知识。二语教学是教孩子某个语文的生字新词学。
7）前者是习得，融入生活中；后者是学习，特意教导语文结构等。
8）母语教学以习得并能深入学习者内心为中心，二语教学主要学会应用词汇，可以与人沟通。
9）听了今天的讲座，才对二者有所認知，不重述了。
10）二语教学是指学一门语言，而母语教学是让学生用自己熟悉的语言去沟通、表达和认识世界。

11）Approach
12）母语是要我们理解它如何运用，达到跟好的效果，二语是要从基础学起。
13）母语本来都很会的了，可用之来吸收文章里的学问与领悟里头的意境/思想……二语乃不熟悉的，得学习字汇及如何用之。
14）母语教学是指孩子本身已经有了基础的语文能力再深一层教学，而二语是教学生学习新的语文。
15）母语是要我们理解它如何运用，达到跟好的效果，二语是要从基础学起。

16）母語教學為使用語言學習，二語教學為學習語言。
17）母语是从小熟悉使用的语言，拈来既用的沟通语言，也容易透过它学习知识。第二语言是从原本不会透过技术性学习而学会的语言。
18）习得，学习。
19）母语教学是以母语作为沟通语言，学习知识。二语教学是学习第二种语言。
20）母语教学应让学生理解华文的精髓，精华和美。二语教学让学生学会以该语文沟通，交流，听说读写皆能掌握。主要学习对象是不以华语为母语的人。

[老黄]

2）您赞同华小华文一定要以母语教学模式进行教学吗？


原因：
1）因为大部分学生都认识华语，所以不需要从基础教起。
2）母语教学可吸引孩子，让学生感兴趣，自然在学习上有专注，愿意学习而不是填鸭式学习。
3）通过母语教学，学生们能感受到文学的优美继而对阅读产生兴趣。
4）母语是一个民族的根。母语教学的精彩能够使到更多的人爱上自己的母语，把母语传承下去。
5）华文是华人的根，华文就是华人的母语。通过母语教学，汉字中博大精深的先人智慧，文学作品所承载的文化精神才得以传承，这才是真正让华人用母语学习的目的。

6）任何的学习如果是用母语教学，孩子都很容易吸收。
7）学生才有兴趣学习，进而爱上它，深入内在心灵。
8）当我们要保留一个民族的根源，其中就是保留住语言及文化，母语教学模式是保留华文语言和中华文化的最佳方式。
9）这样让学生能更好掌握自己的母语，并且懂得很多。
10）Environment

11）要提升了解华文文字的意义
12）一定。因为本来都会了，无需再学如何用了。反之，用母语学习更高、更深、更有逻辑、更思维式的学问，孩子的学习才更丰富更有内涵及更有价值。孩子一定会很喜欢求学了！
13）因為学生才能把语文掌握得更好。
14）要提升了解华文文字的意义。
15）華小是使用華語文為教學媒介體的小學。

16）孩子可以很舒服的、没有压力的用他的语言来学习也因此建立对学习的热诚和兴趣。
17）母语教学，更便于知识的吸收。

[老黄]

3）您是否有信心打造优质的语文环境给学生？


原因：
1）希望在班上能够布置一个很舒适的阅读角落，让学生多阅读，多识字。
2）我希望通过语文环境可以改变孩子对学习的热诚，兴趣。
3）信心是有的，不过会担心赶不完课程而被家长投诉。
4）有志者事竟成，有心把学生带好，自然就会打造优质的语文环境。
5）了解了母语和二语教学的差异后，深觉自己身为一个华人，从小学到大学都深受二语教学的方式来学习。因此，想要更加地了解母语教学的意义，方式和背后的意义，交给以后的孩子们正统的母语教学，让他们成为不止是热爱华文的少数华人!

6）我会尽力，但同时又觉得外在环境存有太多的牵绊。
7）（非语文老师）
8）以一己之力很难完成，必须多方配合，比如学校、家长等。
9）Able to supplement education in school
10）我是位家长，没有很好的基础。

11）不敢说绝对能，但有信心。已在做着。之前还有些模糊的概念也更清楚了解了。目标方向已清楚，学习方面惟有边做边调，得契人契机。
12）我会尽力培养学生们的阅读兴趣。
13）我是位家长，没有很好的基础。
14）我掌握母語教學的理論與方式引導學生學習。
15）自己的语文底子不好！

16）虽然大环境有许多语言污染，但也有一批老师，学者及媒体人在倡导标准华语。

[老黄]

4）您是否赞同语文和文学是同一科目？


赞同的原因：
1）这两科本来就是一体的，懂得欣赏文学，就自然懂语文。
2）用文学来教导语文，比较有趣味，且生动，能引导学生喜欢学习。
3）分开教起不了互相连贯的作用，搞不好两门课都成了"背多芬"科目。
4）因为没必要把语言复杂化。
5）in depth appreciation will go further

不赞同的原因：
1）个人觉得文学比较注重在赏析，各种文学法。
2）学语文是不用教会孩子讲评和鉴赏能力，文学却须要。
3）母语教学不应该分散地来教，应让孩子整体感知文本，评价，并进行深度的思考。
4）语文得看是母语或二语：母语教学，不需分语文科及文学科~无需特别教字汇与用法，可以直接导读更深思维的文学作品。若二语，就不行，得将语文及文学或其他的分开来教（因他都还不会/熟悉这二语，没有能力了解其文学作品）
5）語文不僅僅是工具，更是文化的承載體。
6）语文比较僵硬，文学柔美多了，更多了活泼性。
7）个人浅见，文学是文字的美学，是更高的层次。语文则偏于普通用语。