教育不设限,看谁最疯癫

法情常客的部落格

版主: 容淑维*虎宝宝*好小子

回复
金顺
帖子: 269
注册时间: 08-07-20 周三 4:41 pm

金顺专栏:《教育不设限,看谁最疯癫》之开场白

今天,老黄问我有没有兴趣回来法情,因为他认为近期我发表于教师公会的帖子写得很好;他希望我能将之转发到四海五湖这边。就这样,我回来了。

之前在法情,我的笔名是AH GAN和静观者。近期,我之所以会在教师公会发表诸多言论,是因为对很多网文看不过眼。我的帖子,针对性很强,主要靠逻辑来驳倒他人。如果想学习如何与他人展开辩论,不妨到我这边一游,绝不会令你失望,因为我自诩为杏坛第一辩笔。

在此,特别声明:敬请别在我这边跟我唱反调。若不认同我的意见,请到其他地方发言,谢谢(除了不想伤及弱小之外,我还真没啥时间在此跟人辩论,请谅解我有更重要的事情要处理)。

谢谢捧场!
忻沂
帖子: 1
注册时间: 12-06-20 周五 12:40 pm

赞!期待你的大作。😊
金顺
帖子: 269
注册时间: 08-07-20 周三 4:41 pm

教师公会·如是我辩之不应抱怨篇(1)

近期,网课令到诸多教师大吐口水,因为比平时上课还要辛苦。我觉得这种心态不对。天下没有白吃的午餐。此外,跟其他行业比较起来,教师是幸运的,因为薪水照跑。基于如是论点,我发帖了:

近来的避疫时期,教师一职突显而出,成了最令人羡慕的职业。只要在家按按几次键盘,以及在空中寒暄几番,即可获取全薪,夫复何求?反观从事他业者,失业的如坠深崖,未失业的亦不好过。此次疫情一旦结束,不知有多少人需要从零开始,除了教师。太平盛世,人们对春风化雨嗤之以鼻;非常时期,铁饭碗成了人们膜拜的对象。纳闷的是:竟有一部分教师对停课不停学的口号是抱怨的。历代皇帝睡眠不足都不得不上朝面对百官,何况是我等平民百姓。线上教学会要了他们的命,想必平时乃是不思进取者,或是不与时俱进者,或是不善组织安排时间者。只能说:此等人者,身在福中不知福。

对于学生而言,这段时期倘若无法上线学习,其实不必担忧学习进度。只要一书在手,自然有所学习,不是么?每日背诵一首唐诗,或是每日翻看几页词典等,亦是学习。所谓学习,本来就是无论何时何地皆能学习的意思。今写此帖,目的是希望同道能明白教书这一行的本质。即便他日政府负担不起而停薪,也不怨天尤人,而是要与国共同进退,因为国存人存,国亡人亡。


这应该是我在教师公会的第一个帖子。我不喜欢随便写几句就收档。我喜欢把帖子当作是一篇完整的文章来看待,譬如有起承转合等。这样才能练就文笔。人生其实很短暂,不应浪费时间去嘘寒问暖(爱人另当别论)。
金顺
帖子: 269
注册时间: 08-07-20 周三 4:41 pm

教师公会·如是我辩之不应抱怨篇(2)

不应抱怨帖子一出,顿时风起云涌。某网友:“我们只是抱怨下都不可以?不然存在心里生闷气吗?”我的观点是:半分抱怨都不行。我如是进一步论证:

太平盛世,抱怨当教师犹如打杂般很累;非常时期,抱怨线上教学比平时进班教书更累。如是抱怨,试问谁还敢再当教师?为了鼓励新生一代加入杏坛,身为教师的我们,实在不应该有任何抱怨的,无论是太平盛世,还是非常时期。

当教师,我最累的一次,是办完生活营后连续睡个三天三夜。这种累法,累得有意义,所以我不抱怨。如是累法都不抱怨,请问还有什么可以难倒我?父母亲将我们养大成人,说不累是假的,但他们有抱怨么?健美先生天天拿铁,累是必然的,但他们有抱怨么?可是,为何有的教师,按按几次键盘而已,都不累的,却诸多抱怨?究其原因,在于心甘情愿与否耳。心不甘情不愿,不累也抱怨;心甘情愿,累死也不抱怨。


我的新论点:如果心甘情愿,累死也不会抱怨。这意味着那些抱怨的教师心态有问题,因为他们心不甘情不愿。话说此一论点若没有论据,就不会有说服力。由上文得知,我的论据是虽累但不抱怨的父母亲和健美先生,用来反衬不累却诸多抱怨的教师。不过,该网友不满意我的论据:“你没听过父母抱怨吗?我不信。健美先生关我们屁事??”我如是辩解:

确实,在现实生活中,有不少父母会抱怨的,有的更是缺德至虐待自己的孩子。现实中父母的种种不是,难道我会不懂么?只是,如是行文,只是为了反衬不累却诸多抱怨的一部分教师,何错之有?我们看王籍的鸟鸣山更幽一句。进过山的人都知道,山里各种各样的声音都有;可是,王籍却只采用鸟之鸣声来反衬山之幽静。同理,世上各种各样的父母都有;而我是以虽累但不抱怨的一部分父母来反衬不累却诸多抱怨的一部分教师。倘若阁下要质疑我的行文不科学、不符现实的话,那阁下也要质疑王籍了。健美先生虽累但不抱怨一事亦然,也是反衬修辞的一种,而阁下却质问健美先生关老师屁事?

我的论据,在逻辑上来说是没问题的,是成立的,可是遇到不善反衬的网友,我就不得不另外花费时间去解释。所以高手最好不要跟低手对决,因为真的很浪费时间。
上次由 金顺 在 13-07-20 周一 10:34 pm,总共编辑 1 次。
金顺
帖子: 269
注册时间: 08-07-20 周三 4:41 pm

教师公会·如是我辩之不应抱怨篇(3)

虽说不应抱怨,但我确实曾在法情抱怨过,那我岂不是自己给自己打脸?于是,我同时也这么说道:

我曾经上网写了几百篇负能量的帖子。后来因为深造关系而封笔,结果:不久前,总算修完了中国古典文学硕士课程。时间是相对的,我不是不想抱怨,而是没有时间抱怨。此次非常时期,我只是想写正能量的东西,甚至写到与国同存共亡;毕竟,全球负能量过多。在教育界,负能量天天不请自来,而正能量是别奢望会从天而降。既然如此,我只好尽量多挖一点正能量出来。

我不能为了求胜而隐瞒我的过去,所以我不打自招,承认我本身其实也是抱怨一族。不过,我找到了一个平衡点:太平盛世,抱怨无妨,因为情绪总需要一个出口;非常时期,由于四周围负能量过多,因而我选择了不抱怨。这不是自相矛盾,而是立场更为人性化(高手就是高手,是直是曲我说了算)。
金顺
帖子: 269
注册时间: 08-07-20 周三 4:41 pm

教师公会·如是我辩之不应抱怨篇(4)

举凡辩论,总会有和平使者站出来呼吁大家不要自相残杀:

人家羡慕你,笑笑回应一句足矣。“你看我好,我看你好而已,不在其位,不知个中滋味。”,谦虚得体。画上句号。反之,没完没了,分分钟上演口舌之战。老师真的内心要够强大,才能笑傲江湖。千万不要在同行或者外行面前过于正面,偶尔矮化自己,说自己蠢笨,反而能赢得掌声。过于正面,过于积极反而会招来四面楚歌。(mco大彻大悟)

如是大煞风景,我很讨厌。于是,我反击和平使者:

举凡火药味重的地方,总会有和平使者站出来呼吁大家不要再发帖了,或叮嘱大家笑笑没烦恼,似乎显示了自己的大器大量。我只想说:发正能量的帖子也被讲是过于正面,情何以堪?

……

其实,抱怨未可厚非,毕竟人是有情绪的,需要有一个管道发泄发泄一下,不然恐怕会积怨成疾,而网络平台恰好是最佳抱怨场所,因为聆听者甚众,又来自世界各地,怎一个爽字了得!

既然抱怨者有权发帖抱怨,那反抱怨者当然也有权发帖反对抱怨。大家各有各写,只不过是笔战而已,无伤大雅,因为平台之所以为平台者,在于可以容纳两种互为对立的声音之故。只是,有人不喜欢看到两种对立声音交战的火花,觉得如是交战乌烟瘴气的,很没水准,拉低了教师的专业水平。对此,我是纳闷的。因为一个平台若没有人抱怨,那该平台就彰显不出其部分功能,不是么?此外,一个平台若没有两种对立声音交战,那该平台就只是一个平庸的平台耳,因为大家都不敢提出与别人不同乃至对立的意见,深怕被人围剿。

总而言之,想抱怨的,大可继续抱怨;反对抱怨的,大可继续反抱怨。至于要当和平使者的,也大可继续发表和平宣言。相信大家都会在种种不同的声音当中有所成长及有所领悟。
金顺
帖子: 269
注册时间: 08-07-20 周三 4:41 pm

教师公会·如是我辩之不应抱怨篇(5)
  • 我的主帖有云:只要在家按按几次键盘,以及在空中寒暄几番,即可获取全薪,夫复何求?
  • 某网友如是回应:一番话抹杀了老师们的付出。
其实,我只是用夸张修辞,而非抹杀老师的付出。连夸张不夸张都看不出,还真无语。我的解释:

我所谓的线上教学:只要在家按按几次键盘,以及在空中寒暄几番(夸张修辞)。我所谓的纳闷:如是轻描淡写式的线上教学,竟有一部分教师是抱怨的。

线上教学有几个层次。高层次的,从无至有,比平日教学疲累双倍。低层次的,就像我所说般,如是轻描淡写者。对于前者,我是敬佩的;对于后者,我是接受的。非常时期,每个人都要找到属于自己最舒服、最合适、最可行的方式去进行线上教学,这叫弹性。然而,如果连低层次的线上教学也抱怨,我还真无语。或许,上头施压过度,造成很多教师不得不进行高层次的线上教学。对此,我爱莫能助。只能说:人要自救,不然迟早崩溃。


此外,还有更进一步的论述:

当有人羡慕教师一职的时候,我会说:当然要羡慕啦,因为半天工而已,假期又多。做人嘛,不要输人又输阵。薪水都比别人少了,已经很可怜了,难道还要强调自己的教书工作很累么?我们应该轻描淡写,即便累个半死,好让旁人羡慕个半死。这叫打不死的阿Q精神。

身为教育工作者,自我调侃或自嘲是一种智慧的表现,不是么?然而,上文“不要输人又输阵”一句,某网友如是回应:“我从来不觉得我们老师输人,你总是在语句间有意无意贬低我们教师,令人感到十分恶心。”该网友还真不解何谓风趣,更犯上了偷换概念的毛病;我的反驳:

此输人非彼输人(我所谓的输人,是指薪水不如人,乃众所周知的事实;彼所谓的输人,想必是精神收获上不输人呗)。偷换概念,是一种诡辩,乃小人之行。譬如有人说:人因梦想而伟大。此处之梦想,指的是有可能会实现的憧憬。可偷换概念者就会说:不对!人不可能会因梦想而伟大。彼处之梦想,指的是不可能会实现的憧憬。请问:如是鸡同鸭讲,有啥意思?为了驳倒他人的论点或论述,不惜偷换概念,不卑鄙么?
金顺
帖子: 269
注册时间: 08-07-20 周三 4:41 pm

教师公会·如是我辩之不应抱怨篇(6)

有关不应抱怨一事,在与人辩论之际,我顺便写了一篇文章:

教师为何抱怨?

依我之见,一般教师之所以抱怨,其最大、最根本的原因,在于月入四位数耳。打个比方;倘若教育部说:谁愿意多花一倍时间在线上教学,谁就可以月入五位数。我想,一定有很多教师跃跃欲试的,不是么?所谓的重赏之下,必有勇夫是也。

放眼私人界,月入五位数是平常事。然而,在教育界,月入五位数是一个神话或传说。无论做多做少,不管做得好做得不好,月薪总是定格在四位数。久而久之,教师斗志不再,最终连按按几次键盘都嫌烦。不是曾有教师抱怨过为何还要半夜起来上网输入学生分数么?倘若当时教育部立马将月薪补贴至五位数,相信如是抱怨的声音会自然消失的。所以说,很多时候,不是教育部为难教师,而是教师嫌弃薪水太低。

是的,教育界只合适满足于月入四位数者。物质主义者大可另谋高就,何苦天天抱怨?何必委屈自己?人人心中都有属于自己的一把尺。若这把尺告诉你在教育界的付出与收入是不成正比的,而你又是一个计较得失者,那你大可潇洒离开教育界,早日脱离贫海,不要再让鸡肋薪水成为阻挡你到私人界赚取人生第一桶金的绊脚石。至于那些愿意留下来而不抱怨者,虽是吃草挤奶,倒也自得其乐,为精神世界画上一抹又一抹的彩虹。


对于上述文章,某网友如是回应:“我在maktab读书时,常听到讲师如何励志,如何升pangkat,绝对是多做多得,不是定格在四位数咯。误导其他老师你就厉害。”我的反驳:

彼犯有望文生义一病,即所谓的钻牛角尖。我所谓的私人界月入五位数以及教育界月入四位数,实际上是采用了借代修辞手法,意即相对而言,前者薪水丰厚而后者薪水微薄。可彼却望文生义而说我误导其他老师——彼说在教育界,月入不是定格在四位数,因彼非常确定多做多得可以达致五位数。我想,所谓的白头人送黑头人此一借代,彼想必也要说是在误导他人,因为孩子夭折的年轻父母不能算是白头人。推演开来,李白的飞流直下三千尺一句(夸张修辞)对彼而言也是一种误导,因为真的计算的话,庐山瀑布是不到三千尺的。
金顺
帖子: 269
注册时间: 08-07-20 周三 4:41 pm

教师公会•如是我辩之不应抱怨篇(7)
  • 我的主帖:竟有一部分教师对停课不停学的口号是抱怨的。……线上教学会要了他们的命,想必平时乃是不思进取者,或是不与时俱进者,或是不善组织安排时间者。
  • 某网友如是辩护:年轻一代的老师从小便是在电子和网络世界里长大的,对电脑和网络操作是习以为常,易如反掌。但对于一些生于60,70年代的老师,基于经济及成长环境,不少是上了大学,甚至是工作后才“半路出家”,开始接触电脑学习,而且不一定一学就会,我们有些在这方面是属于后进生,学习进度慢,还不一定会明白某些程序。但我相信,很多老师一直都很尽力在学习,只是依然未必能充分掌握操作技巧。
较年长的老师不善电脑,是借口还是苦衷?我的观点:

所谓养兵千日,用在一时。有的老师,教了十年书,第一年和第十年的电脑作业水平无啥分别,一旦被逼线上教学,就抱怨一大堆,统统都是借口。反观平时有悄悄提升自己电脑作业水平者,非常时期就成了大展身手的时刻。我的旧校,曾来了一个新书记,年纪比我大,连开关电脑都不会,你说还会有人比她更糟么?整天一直问这问那的,我受不了,就逼她每天都要抽半个小时出来让我教她基本电脑常识。她听话,肯学习,最终不再需要我的监督了。这才是真正的态度,而非寻找借口。如是懵懂的书记都有这一段电脑学习奋斗史,身为教师的我们,请问好意思说不懂线上教学么?
金顺
帖子: 269
注册时间: 08-07-20 周三 4:41 pm

教师公会•如是我辩之不应抱怨篇(8)
  • 某网友:学生难道会因为你的线上课学到东西??我不信咯。
  • 网友一的回应:学生在线上学到学不到东西,不是你一人说了算。是需要父母师长和最关键的是学生的态度。教育者是把关人,先摆正自己的态度,不要先“批死”学生,把主权交还学生,但千万不能否定学习的可能性和机会!
  • 我的回应:至于线上教学效果如何,我的看法是:别说线上教学,就算是平时进班教书,我也怀疑学生成绩好会不会是补习中心的功劳?后来收到学生的致谢卡,我才明白到这个道理:教书育人是付出与收获不成正比的行业。即便付出一百分而收获零蛋,也要往前走去,因为我始终相信:天天跟树上的鸟儿说话,总有一天鸟儿会飞到你的肩上的。
各位,网友一的回应比较好,还是我的?
回复

回到 “四海五湖”