百曰唯勤

[董百勤]

董百勤：小孩都比你们这群人懂事！？



小学复课至今已两三个星期时间，在防疫时代中上课，孩子们的学习环境，多了每天都做到的事——遵守SOP。这段期间，我每天观察孩子对于遵守SOP这件事的实行程度。我本以为小朋友对于这种每件事都要依足程序进行的方式会有所不适，没想到出乎我意料，小朋友在遵守程序这件事上做得极好！

学生能做得这么好，除了归功家长和老师在复课前给予孩子的思想准备和灌输防疫知识，另一个原因是他们珍惜能回来上课的日子。学生们都知道，能够复课是多不容易的事。

对于小朋友的表现，如果要我打分，我会给95分。反观大人不遵守S.O.P的程度简直让人禁不住要翻白眼，到公共场所不戴口罩、不保持社交距离，有的甚至违反居家隔离法令，戴著手环四处趴趴走。我出外时，都会仔细看一看那本记录个资与体温的签到簿，放眼看去，字体潦草的名字、电话号码无法辨识的“天书”让人禁不住叹息，万一有确诊病例，请问卫生部要怎么追查？

成年人的无知好丢人！
前不久有一所大型学校，数以百计的家长漠视S.O.P争先恐后接孩子放学，还因此上了新闻。让我堵心的是，小孩也能保持安全社交距离，大人竟然在小孩面前做出违抗S.O.P的事。老师们不计劳苦，从上课下课到放学一直守著岗位维持孩子秩序，为孩子的健康安危操心，这些家长反而背其道而行，让人叹为观止！

以上所述种种不负责任行为的大人，社群平台上种种违抗S.O.P被罚款的新闻，他们是文盲看不懂吗？难道他们忘了，行动管制那几个月里的生活？紧急时期自有紧急时期的处理方式。如果不是攸关性命，S.O.P也不会特别列出这些需要遵守的条规。目前已有几所学校关闭了，社区感染的确诊病例，每天都在持续，这些事本不该发生，但还是发生了。

有一次，二年级的小欣和我说，她的耳朵被口罩的耳带缠疼，但她绝不会把口罩脱下来。我问了她原因，她答复是戴上口罩能保护自己和她人，她感到安全。二年级的她哪怕耳朵再疼，也绝不随意把口罩摘下、乱放，更别说乱丢。相形之下，那些去公共场所不戴口罩，到处乱丢口罩的大人，不觉得自己不懂事得丢人吗？

一个连小孩都知道的尊重他人的道理，大人却不如孩童，我真找不到好理由为大人们去说项。比无知可怕的是无耻，罔顾他人安危，自私！请问我要怎么和学生解释，为什么大人做不到遵守规则这件事？我要怎么和学生说明，大人的自私举动，如何辜负那些为我们奋不顾身，站在前线的医护人员，还有老师和学校做出那么多的努力？

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[豪坤]

小朋友的确很棒！

[董百勤]

我秉持著一个教书原则，孩子的家事，我从不过问。就算是班上的孩子告诉我他家发生什么事，我下一秒就会忘光。曾有一位前辈告诉我，和孩子要保持适当距离，尤其是他们的家事，界限要划清，我们绝对不能过问。这个原则，我为了大妍打破了。

打从去年起，大妍的出席率成了问题。一星期来一天不来两天，每星期都有两三天缺席，累积下来，一个月几乎有半个月都没上课。问起缺席原因，不是病就是看到不干净的东西，人不舒服。诸如此类的理由听得太多了，除了出席率问题，她的功课更不用说，不做不交。

直到今年，管制令期间的网课她一样也没有交。校方和他的家长为此频频联络，也办了见面会，双方都试图找到一个最好的解决办法，让这个孩子能上课，不要耽误课业。随著一次又一次的沟通，我发现大妍的主要问题是她逃避，逃避自己身为学生的责任，这里的事，对她而言，太难消化了。

哭著传讯息给我
哪怕老师们再通融，只希望她能来学校，其他的功课，我们会协助，但大妍还是一如既往，不要上学！好几天出动了副校长驾车去她家，载她来学校，也好几天她的母亲早上短讯我，希望我们也能去她家载她来学校，她没办法让孩子来上学。大妍妈妈和我的语音通讯里，她好几次都是哭著传讯息给我的。

“这个女儿，她真的没办法了。”身为家长，说出这种话，她的心到底是有多碎？看著大妍的座位一天天空著，我做出一件打破原则的事。我问了她妈妈一个我不该问的问题，我问了关于她家事的问题，这个问题是她缺课的触发点。

我一路以来坚持的原则，在这个问题从我口中说出来后，彻底打破。在随后的交流中，我分析了大妍目前的现况让她的妈妈知道。再这样下去，大妍会被退学。现在只是剩下退学和转校两个选择，被退学对于孩子的人生记录很不好。大妍从和家人的正面违抗，到把这种心态转移到学校，这种心态里所反映出来的孩子心理的问题，非常需要我们去关注。

我一直都没有发警告信给大妍，是因为我相信她会好起来。到现在我和她妈妈分析更好的选择，这是我最后能为大妍做的——给予她的最后保护。大妍最后转校了。我收到大妍妈妈的语音讯息，她为女儿的行径道歉。我的愧疚感并没有因得到这句道歉而减轻，反而愈发沉重。大妍这件事，让我深思自己对于孩子的投入是不是不够多？如果当初我再放开自己多一些，她会不会比现在更好？当初自己的那个原则，不过问孩子的家事，保持距离，是不是错了？大妍是转校了，但是我还是放不下心，如果她的心结一天未解，问题还是存在。

大妍这件事以后，我和班上的孩子多了课堂以外的交流，会在群组聊天或者私讯。孩子和我更亲近了，班上的动力开始一点点改变，孩子们的心凝聚起来了。我不想再有下一个大妍了，大妍让我上了重要的一课！

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[董百勤]

为新书写序写到一半的时候，其中有一段，提到这些年受到的质疑，别人无心的一句话，我放在心上很久很久，比如说别人会拿我和其他人作比较，同样是写教育文章，但是别人成为了教育改革上不可被忽视的一股中坚力量，而我区区一位普通的老师，平日教书和写教育文章，名字和作品也登不上大堂。

他说的话确实困扰了我很久，有一阵子我打开文档，要写文章时候，脑海里会浮现他说的那段话。我的手指要敲打键盘，下键盘的那一刻，手指就停在键盘上，一个字也敲打不出。

那些质疑活生生企图吞噬我，我这个人很复杂，有自负自傲的一面，也有自卑自怜的一面。这两面在交战的结果，往往自卑自怜会战胜。

但是这一次我不会认输。我不会输给我自己。

知道我有写书这个计划的时候，我收到了一些朋友的留言，其中有一个留言，成为我最大的推动力。

“谢谢你为教师发声。”炳强是我新书的第一位支持者，他的这句话提醒了我，让我想起了我的初心。当时开始写教育文章时候，我就答应了自己，要成为老师的笔，让外界更加清楚老师这个行业里的真实面。

过程中很多时候会遇到一些困难，但我还是写下来了。我写下来了，而且近这一两年，我开始写一些以前最想写的，但是不敢写的。这一两年我都写了，顿时觉得文字力量可真大啊。

质疑什么的，并不是困顿，它可以是前进的动力。

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预告预告

小弟的教育散文集《老师不是神》很快会和大家见面啦。

[董百勤]

中国报 师无不言专栏
2020年9月08日



我看了高玄玲老师在中国梦游子情节目中的讲演，心中有话想说。也许对于他人而言，她的讲演振奋人心，但对我而言，她的讲演中有几点，我不能同意。

第一，生母和养母论，中国是生母，养母是马来西亚。当你把马来西亚当做养母，请问你要如何全心全意爱她？也许她这代人对于马来西亚的认同感是比较游移的，但事实证明，年轻一代不是，年轻一代已扎根马来西亚，马来西亚生我育我，深知坚定。

第二，我是马来西亚人，请别说我是马来人。当我们一而再强调自己不是马来人，有两个面向，一是对自己族群的认同，二是对其他族群的抵御。

小萱听到“请别说我是马来人”这句话时，点头如捣蒜。我问她，马来人又怎么了？她反应更激烈！“我是华人，我就是华人！”

“是不是因为黄皮肤，我们是华人，你就觉得高人一等？”我问她，她沉默了。我随后和班上同学分享，我在外地求学和其他族群的朋友融洽相处的快乐经验。

第三，高老师拒绝本地大学教华语的聘请，选择去独中教学这件事，这是她的选择，但我不能苟同，很多时候大家都把独中和华教划等号，唯一等号，忽略了华文小学、改制中学，或者是其他教育机构，只要有教华语的就是华文教育机构。独中教育不好走，其他华教也是啊，要把华教搞好，每个机构缺一不可。

我看了这部影片数次，和班上孩子一起看了一次。孩子们给我的观后反馈是他们觉得这个老师爱中国多过马来西亚。你可以认同自己有好感且认定的根，但你可以好好看一下你现在扎根的这片土地吗？当我们都无法对这片土地上的人事物有认同感和归属感，我们该何去何从？

陈之藩在《失根的兰花》中写道：国，就是根，没国的人，是没根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。是的，我们是有国家的人，我们没有经历过战乱离散，漂泊流离的生活。打一出生，我们就生活在马来西亚。我们的祖辈来自中国，他们的根在那里，因为讨生活而下南洋开枝散叶。我们的祖先是外来者，但我们这一代人，在这里扎根而且越扎越深。

我们是根深扎在这片土地的大红花，不要任自己成为居无定所，连自己也无法承认自己的浮萍。我是马来西亚人，我是华人，这一点不能改变也不能让我的意志动摇，任何形式主义或强国奉承也决不能让我屈服。

大红花是易种，恣意生长的植物，全年花期。国花大红花是全马来西亚人最好的身分表征，她代表强大的生命力。我们都是在这片土地上扎根的大红花，受到种种滋养茁壮成长，不管我们去到哪里，都要以我是马来西亚人这个身分为傲！多尊重各族群的文化，打开心胸，接受彼此，不会让你越来越不像华人。反倒是唯我主义，认为自己的族群高大上，鄙视其他人的人，才会适得其反。

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[董百勤]

2020年9月22日



不懂大家有没有注意过孩子上学的身体姿势？很多孩子是拖著身体，以沉重步伐走进校园。我看过不少孩子甚至还哭红双眼进校的，有的家长还从车里把孩子拽出来，拖进学校。遇到这种孩子时，我会先让他好好休息，平复一下情绪。孩子的情绪已经很不好了，试想一下，如果这时候老师还骂他，他能够调试到可以专心上课的情绪吗？

有的孩子很快就能调整好状态，有的孩子不能，他们的思绪紊乱，我很心疼这些孩子。很多时候，孩子因为年幼或者身分是小辈，而被忽略了情绪和心理需求。如果孩子赌气不要上学时，长辈和他们硬碰硬，把他们硬拉来学校，没去了解他们不想上课的原因，那么是无法从根源去解决问题的。我恳请家长务必好好和孩子谈一谈，了解他们的心理需求。

当你愿意去了解孩子不想上课的原因，你会发现孩子的问题绝不是懒惰那么简单。也许得到的答案并不是你想听到的，但那却是最真实的。我听过好些孩子不想上课原因，其中有被霸凌、家庭出了问题，更有的是怕老师。除此，也有不少奇葩理由，比如学校的磁场不适合他，或者撞到邪。

从孩子不爱上学这件事里，我看到了一个问题，不少孩子认为来学校上课仿佛是坐牢。他们无法把学校当做是可以得到快乐的地方。这个问题的根源值得大家去探讨，到底在学校里是什么局限和制约了孩子？

当大家都在意孩子的学习成绩有没有进步时，有没有人关心孩子累不累？大人的累就是累，凭什么小孩的累就不是累了？我常告诉孩子，他们能够一连上十多节课，好了不起！老师一天最多教六、七节课，间中会有空节可以回办公室处理校务或者备课。但孩子就得在班上，因要遵守防疫程序作业而牢牢定在位子上课，这般能耐，我好佩服。

孩子会拖著沉重步伐走进学校，是他们的心里有好多的石头在压挤，这些石头只会越来越多。学校对他们而言，索然无味，不过是一座监牢，这是我最不想看到的。我很喜欢蓝伟莹老师的一句话——成人的视野会决定孩子的世界，这句话成了我的教学座右铭。

成年人看待孩子要回到自身上，将自己的情况和孩子将心比心。我们曾经也是小孩，我们走过的那段成长路，小朋友最需要的不是指令而是陪伴。与其命令，不如让孩子真切感受到被尊重！如果有一天，全部孩子都是以轻快步伐踏进学校，去展开学习生活那该多好！

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[董百勤]

我的有声专栏上线咯！


我一直都知道自己有一把很不错的声音，这是不少人告诉我的。这个有声专栏的企划，我想了很久，迟迟没有开始。就在刚才，听了田定丰的podcast后，我有股劲上头，是时候努努力，把这个企划做出来了。

接下来，随着我隔周的教育专栏登报，我也会以声音录制的方式，制作声音版的专栏和大家分享。除了声音专栏，我也想要开一个podcast，做一个属于自己的节目。

不管怎样，做就是了。

小时候的DJ梦，现在做出一个有声专栏，和大家在空间，以声会面，也算是一种实现吧。

欢迎大家订阅和支持。感恩感恩啦。

youtube 链接 ： https://youtu.be/rGZmftwvhDg

[董百勤]

2020年10月06日



社交平台上流传一篇名为《老师放学后在哪里？》的文章，作者写出有学生在放学后没遵守防疫SOP，没保持安全人身距离。单读标题，身为老师的我挺泄气的。这篇文章随后在社交平台上引起同行的注意，纷纷转发和表达不满。

读完文章，我发现这篇文章的主旨是提出这个现象，希望校方多注意，欠缺周全的地方是她没指名道姓说出发生这件事的学校，好让学校立即处理。其次的是标题取得不当，才会让人读出质问老师，怪罪老师的意图，导致标题读起来会让老师的心有所刺。

有一次，学生问我：“为什么你早上一到学校就要进班管我们？下课也进班处理我们的食物，看著我们吃，放学后也要看著我们回家？”我把问题抛回给学生，问他们为什么我会这样做？有的回答职责所在，也有的回答是因为我不放心他们的纪律，这些答案皆有。

疫情期间，老师的工作量加重，心中承受的种种委屈，谁知道？我们没说，不代表能挺住，我们只是清楚，一日为师，就要把难受往心里吞，挺直著身子，走进课室，传达知识，尽所能陪伴孩子成长。当我们清楚知道自己所做的都是为了孩子，那么心中的沉重是否能减轻？

我看了很多同行对那篇文章的看法，绝大部分都针对标题讨论，综合他们延伸出来看法，我想到了一件事——到底要做到多尽职才能满足大众对于老师的期望？是不是要燃烧到尽，连剩下的烛芯都烧成灰，才能满足所有人？我的前同事，为了教育不只拼命还卖命，明明是早上班老师，为了处理校务和学生的成绩和课外活动等，每天都留到下午班老师都放工了，她还在学校。因此，她的身体熬坏了，留下很多后遗症。

曾有一位老师竟然被要求放学后把几位学生带回家去督促功课！当我听到这件事时，我心中浮现了某位朋友告诉我的，其实并没有任何明文规定，教师放工后的工作范畴，做多做少，都看在老师的意愿。

老师用了私人时间为工作为学生付出，到后来得到什么？难道要老师全天候住在学校，才能满足各方？要不我们二十四小时随时候命，为孩子服务？那些攻击老师的人，你们要质问的不是老师而是你们自己，你到底为教育做了什么？老师的辛酸谁人知？我们不只是夹在中间的夹心饼，更要背黑锅，更惨的是吃了黄连还不能吐，要吞进去。

放学后，我真的希望老师能过著舒适轻松的生活。重压之下，老师一定要找到好的出口，充充电，这样才能在回去上班时候，充满干劲。身为老师，我从不把自己的工作设定在伟大段位，我不是蜡烛，我是烛台。学生是蜡烛，而不是燃尽蜡烛的火点。学生在发光发热的同时，有我支撑他们。


网络版专栏链接： https://www.chinapress.com.my/20201006/ ... %ef%bc%9f/

[容淑维]

... ...我不是蜡烛，我是烛台。学生是蜡烛，而不是燃尽蜡烛的火点。学生在发光发热的同时，有我支撑他们。

喜欢这一句！

[董百勤]

（1）一年级的爱情
体育节的时候，小Q（女生）和大Q（男生）靠得很近。（行动管制下的体育节当然不可以靠得那么近）。
我过去拆散鸳鸯。
我问他们为什么那么靠近？
女生先回应了，他（大Q）喜欢我。
#好吧好吧现在的女孩真主动
#虐单身狗是不是
#先说先赢的概念

（2） 妈妈在衣橱里
一年级国语节的时候，作业里有一句 ”Ibu menyimpan baju di dalam almari ."
学生翻译的时候，有人说：“妈妈在衣橱里收衣服。”
#妈妈做么要在衣橱里收衣服？
#作业啊作业 是 ke dalam 不是 di dalam