小P,你真的是名副其实的好老师.只有有心教好学生的老师会很在意学生的进展,同时还对自己有很多的要求.老师,加油啊!
你准备的儿童节节目,好丰富啊!
引用:刚刚，我想好儿童节的节目了 - 小食会，讲故事，猜IQ题，唱歌，手语，游戏。待会儿，要准备些儿童节礼物。明天，就把这好消息告诉他们，打破这些日子以来的不愉快。
我在想,会不会又乱成一团?因为猜IQ题和玩游戏,孩子们会很踊跃,万一没叫到他,又会不高兴哦!
小P,既然小朋友这么活泼,何不安排一小段"交心时间",你设计一些问题(例如:这一年以来,你们发现老师爱你们吗?你们最喜欢老师教你们什么?为什么?最不喜欢上什么课?最喜欢进行什么活动?为什么?明年希望老师继续教你们吗?)引导孩子们说出心里话,从中了解他们的想法,也趁机会告诉他们你的想法,或许会有突破呢?
你还可以鼓励孩子给你写字条,告诉你悄悄话.
我拿他们没办法，可我决不放弃！
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小P
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玉珍，你太过奖了。其实，我想我的技巧不好，所以要比其他人更努力。
我想这么多的节目是“备案”用的。如果他们不爱唱歌，就换成手语，不爱听故事，就猜IQ题。反正，我向来都有准备这些的。
忙了一天，儿童节终于过了。
由于学生们带来的食物太多，我花了许多的时间分配。可还是分不完，太多零食了。况且，学生还要进行填色比赛，所以，我向学生解释后，就将分不完的两大箱的零食收起来，决定在本学年最后一天再来一个小食会。分发食物时，又骂人了。但，我一直提醒自己今天是儿童节，不要扫了他们的兴，只是一直提醒他们“乖学生遇到好老师；坏学生遇到凶老师”，所以，一切都还好。
填色比赛时，他们也蛮乖的，就只有两个要我骂。但，不包括小杰。他今天很忙，忙着吃，忙着上色。:happy:
填色比赛后，我开始了“趣味题的游戏”。首五题是老师说出一些学生在这一年里发生的事情或习惯，要学生猜出相关同学的名字。哇，有很多是我与那位学生之间的事（不在班上发生的），他们也猜得到！让我觉得很欣慰，原来他们都有关心同学。接着的五题则是很搞笑的IQ题。
过程中，他们很乖。因为我说老师只会选守秩序的学生回答。
唱歌、手语、讲故事就派不上用场了。没关系，反正我和学生约定了最后一天的茶会，到时可用。
前天，小杰又大哭大闹了。每每他发大脾气时，总会大声哭喊，谁和他说话，一定会被骂或被打。所以，让他自己发泄是最好的办法了。班上的同学也不够胆子去惹他。
昨天，他竟然用笔盒及扫把打“窗帘”。事后，他刚好来办公室找我，我就问他：
“你刚才和窗帘打架啊？”
（他笑笑点头。）
“谁先动手？你，还是窗帘？”
“窗帘先弄我。”
“是哦！窗帘怎样弄你？”
“他一直扫我的头。”
“那么你们谁赢？”
“窗帘赢。”
“你拿扫把打它喔！窗帘什么都没有！为什么你还会输？”
“因为我受伤，窗帘没有受伤。”
“你哪里受伤？”
“头。”
“因为窗帘扫你的头？ ”
（小杰点头。）
“要老师帮你的头搽药吗？要先将头发剪掉哦！”
“不用。”
“小杰，如果小明打你，你还手，有错吗？”
（他点头。）
“告诉老师，你应该怎样？”
“告诉老师。”
“如果窗帘欺负你，你打回他，你有错吗？”
“有。”
“还有，你一点都不公平。如果你以后用扫把打窗帘，我就借藤条给窗帘，知道吗？”
（他笑笑地点头，然后回班了。）
就这样，我解决了一项学生的投诉。心情很好，因为开玩笑来又不用动怒。可是，真的可以这样吗？不知自己的做法会否不对。
我想这么多的节目是“备案”用的。如果他们不爱唱歌，就换成手语，不爱听故事，就猜IQ题。反正，我向来都有准备这些的。
忙了一天，儿童节终于过了。
由于学生们带来的食物太多，我花了许多的时间分配。可还是分不完，太多零食了。况且，学生还要进行填色比赛，所以，我向学生解释后，就将分不完的两大箱的零食收起来，决定在本学年最后一天再来一个小食会。分发食物时，又骂人了。但，我一直提醒自己今天是儿童节，不要扫了他们的兴，只是一直提醒他们“乖学生遇到好老师；坏学生遇到凶老师”，所以，一切都还好。
填色比赛时，他们也蛮乖的，就只有两个要我骂。但，不包括小杰。他今天很忙，忙着吃，忙着上色。:happy:
填色比赛后，我开始了“趣味题的游戏”。首五题是老师说出一些学生在这一年里发生的事情或习惯，要学生猜出相关同学的名字。哇，有很多是我与那位学生之间的事（不在班上发生的），他们也猜得到！让我觉得很欣慰，原来他们都有关心同学。接着的五题则是很搞笑的IQ题。
过程中，他们很乖。因为我说老师只会选守秩序的学生回答。
唱歌、手语、讲故事就派不上用场了。没关系，反正我和学生约定了最后一天的茶会，到时可用。
前天，小杰又大哭大闹了。每每他发大脾气时，总会大声哭喊，谁和他说话，一定会被骂或被打。所以，让他自己发泄是最好的办法了。班上的同学也不够胆子去惹他。
昨天，他竟然用笔盒及扫把打“窗帘”。事后，他刚好来办公室找我，我就问他：
“你刚才和窗帘打架啊？”
（他笑笑点头。）
“谁先动手？你，还是窗帘？”
“窗帘先弄我。”
“是哦！窗帘怎样弄你？”
“他一直扫我的头。”
“那么你们谁赢？”
“窗帘赢。”
“你拿扫把打它喔！窗帘什么都没有！为什么你还会输？”
“因为我受伤，窗帘没有受伤。”
“你哪里受伤？”
“头。”
“因为窗帘扫你的头？ ”
（小杰点头。）
“要老师帮你的头搽药吗？要先将头发剪掉哦！”
“不用。”
“小杰，如果小明打你，你还手，有错吗？”
（他点头。）
“告诉老师，你应该怎样？”
“告诉老师。”
“如果窗帘欺负你，你打回他，你有错吗？”
“有。”
“还有，你一点都不公平。如果你以后用扫把打窗帘，我就借藤条给窗帘，知道吗？”
（他笑笑地点头，然后回班了。）
就这样，我解决了一项学生的投诉。心情很好，因为开玩笑来又不用动怒。可是，真的可以这样吗？不知自己的做法会否不对。
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小P
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放假前的日子，只是忙着收书、收钱、分书等。
此外，学校也安排了许多活动让学生们参与。
看电影、各类表演、休业礼等，所以，日子过得很快。。。
但是，学生的纪律问题却变得严重些。。。毕竟，课本都收回了。学生们也被即将放假的心情影响着。
其实，许多纪律问题并不是发生在我的节，而是发生在科任老师的节。
学生们上我的课时，一切都还好。
但是，往往回到办公室不久，就会有学生来向我投诉了。
心里一直有些疑问：
科任老师也有义务解决上课时的纪律问题，对吗？
当然，如果是一些较严重的问题，身为班导的我一定会协助。
但是，学生不做功课，没带簿子，也要班主任处理吗？
每每有严重的争执事件，我追根究底后，会发现许多问题都原自极小的事儿。
我问学生会何不对老师说呢？学生会很无奈的说：“X老师不会管的！”
其实，有些老师也发现了这个问题。
他们纳闷为何学生一直来办公室找我？为何我这么“忙”？
有位老师问我的学生：“你为什么这么喜欢来找小P老师？”
有的老师告诉我，该老师放纵我的班！任由他们吵闹等。。。
所以，我的学生总是让人看到他们很“野”的一面！还劳动隔壁班的老师责备他们。
可是，这次，我没有怪他们了。。。
最后的这些上课日，我烦老师的问题，多于学生的。。。
我应该怎么做？
找那位老师谈？（她早已向我投诉我的学生很“坏”！她说她没办法了！当然，我也感抱歉。可是，我相信我的学生没有那么坏啦。。。）
我很努力地学习课室管理。有时，连续上了8节的课，都没有问题。
可是，一离开课室，问题就来了。
我自问，我的学生不怕我。（私底下的我很调皮。和学生在课外相处时，我很爱搞笑。）
可是，他们从不曾在我面前吵架、打架，更不会叫老师“shut up!”
所以，老师本身也有问题吧。。。
面对学生的问题，我豪不犹豫地发问、讨教。
面对同事的问题，我想了很久都不敢问。。。
怕伤了感情。。。怕被误解。。。
我没有推卸责任或责备他人的恶意，我只想更有效地教导我的学生。
不断地探讨学生纪律问题的起因，却让我发现了这些问题，有些无奈。。。
虽然，假期开始了，但是，我仍然想找到解决方案。那么，明年的我就能够更快地将问题解决。
此外，学校也安排了许多活动让学生们参与。
看电影、各类表演、休业礼等，所以，日子过得很快。。。
但是，学生的纪律问题却变得严重些。。。毕竟，课本都收回了。学生们也被即将放假的心情影响着。
其实，许多纪律问题并不是发生在我的节，而是发生在科任老师的节。
学生们上我的课时，一切都还好。
但是，往往回到办公室不久，就会有学生来向我投诉了。
心里一直有些疑问：
科任老师也有义务解决上课时的纪律问题，对吗？
当然，如果是一些较严重的问题，身为班导的我一定会协助。
但是，学生不做功课，没带簿子，也要班主任处理吗？
每每有严重的争执事件，我追根究底后，会发现许多问题都原自极小的事儿。
我问学生会何不对老师说呢？学生会很无奈的说：“X老师不会管的！”
其实，有些老师也发现了这个问题。
他们纳闷为何学生一直来办公室找我？为何我这么“忙”？
有位老师问我的学生：“你为什么这么喜欢来找小P老师？”
有的老师告诉我，该老师放纵我的班！任由他们吵闹等。。。
所以，我的学生总是让人看到他们很“野”的一面！还劳动隔壁班的老师责备他们。
可是，这次，我没有怪他们了。。。
最后的这些上课日，我烦老师的问题，多于学生的。。。
我应该怎么做？
找那位老师谈？（她早已向我投诉我的学生很“坏”！她说她没办法了！当然，我也感抱歉。可是，我相信我的学生没有那么坏啦。。。）
我很努力地学习课室管理。有时，连续上了8节的课，都没有问题。
可是，一离开课室，问题就来了。
我自问，我的学生不怕我。（私底下的我很调皮。和学生在课外相处时，我很爱搞笑。）
可是，他们从不曾在我面前吵架、打架，更不会叫老师“shut up!”
所以，老师本身也有问题吧。。。
面对学生的问题，我豪不犹豫地发问、讨教。
面对同事的问题，我想了很久都不敢问。。。
怕伤了感情。。。怕被误解。。。
我没有推卸责任或责备他人的恶意，我只想更有效地教导我的学生。
不断地探讨学生纪律问题的起因，却让我发现了这些问题，有些无奈。。。
虽然，假期开始了，但是，我仍然想找到解决方案。那么，明年的我就能够更快地将问题解决。
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我已经知道自己明年接手哪一班了。
47个学生当中，有两位较“受关注”的学生：
（一）有语言障碍，会擅自走动，大喊大叫，会有突发行为。
前级任告知：爱的教育没效果，因为她听不明白。有效的方法是：展示藤条或长尺，她会自动坐下。（听了，伤感，我不要这样。。。正积极找该方面的资料。原来语言障碍还分很多种，有点无从下手，要先联络家长才行。）
（二）调皮学生。听说是“很多个小杰的合体”。这个学生的“案底”，我没多问。总之，希望明年的他是一个全新的他。
对我而言，教怎样的班都无所谓。只是担心自己能不能胜任罢了。
他们的前级任是一位极负责任又有条理的老师。
该老师问我：
“你会不会因为接手我的班而失望？”
当然不会，我只是怕，自己不能将他们带好。
当然，我更需要科任老师们的协助，否则，许多努力都是事倍功半。
其实，很巧的，我今年的二年级也是从她手上接手的哦！
愿明天会更好！
47个学生当中，有两位较“受关注”的学生：
（一）有语言障碍，会擅自走动，大喊大叫，会有突发行为。
前级任告知：爱的教育没效果，因为她听不明白。有效的方法是：展示藤条或长尺，她会自动坐下。（听了，伤感，我不要这样。。。正积极找该方面的资料。原来语言障碍还分很多种，有点无从下手，要先联络家长才行。）
（二）调皮学生。听说是“很多个小杰的合体”。这个学生的“案底”，我没多问。总之，希望明年的他是一个全新的他。
对我而言，教怎样的班都无所谓。只是担心自己能不能胜任罢了。
他们的前级任是一位极负责任又有条理的老师。
该老师问我：
“你会不会因为接手我的班而失望？”
当然不会，我只是怕，自己不能将他们带好。
当然，我更需要科任老师们的协助，否则，许多努力都是事倍功半。
其实，很巧的，我今年的二年级也是从她手上接手的哦！
愿明天会更好！
Last edited by 小P on 17-12-08 Wed 6:13 am, edited 1 time in total.
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假期了，最大的好处就是可以天天上《法情》爬帖。
早也爬，晚也爬。。。
看电视节目时爬，听歌时也爬。。。
喝果汁时爬，喝咖啡时也爬。。。
老公说要ISA这个网站了:main lidah:
许多很棒的帖子：
hueyling的《分享》
http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=1943
vivien的《打开教学话匣子》
http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=123
老黄的《漫谈小学华文课本》
http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=5165
（读了觉得很惭愧，我只会照教，没发现问题。。。）
还有很多、很多。。。
看时，会责怪自己: 为何不早些爬这些帖子?
那么，面对学生问题时，就不会这么计穷了。。。可惜。。。
如果早些看《打开教学话匣子》，我会找到小杰的许多优点。。。
如果早些看《分享》，“远远与翔翔”可能少掉一些眼泪。。。
如果早些看《漫谈小学华文课本》，嗯。。。会想了很久，也写不出教案。。。:ketawa:
没关系，希望将来的学子们能更有福。。。
加油！加油！老师们加油！
注：我已修改本帖子的标题！
早也爬，晚也爬。。。
看电视节目时爬，听歌时也爬。。。
喝果汁时爬，喝咖啡时也爬。。。
老公说要ISA这个网站了:main lidah:
许多很棒的帖子：
hueyling的《分享》
http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=1943
vivien的《打开教学话匣子》
http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=123
老黄的《漫谈小学华文课本》
http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=5165
（读了觉得很惭愧，我只会照教，没发现问题。。。）
还有很多、很多。。。
看时，会责怪自己: 为何不早些爬这些帖子?
那么，面对学生问题时，就不会这么计穷了。。。可惜。。。
如果早些看《打开教学话匣子》，我会找到小杰的许多优点。。。
如果早些看《分享》，“远远与翔翔”可能少掉一些眼泪。。。
如果早些看《漫谈小学华文课本》，嗯。。。会想了很久，也写不出教案。。。:ketawa:
没关系，希望将来的学子们能更有福。。。
加油！加油！老师们加油！
注：我已修改本帖子的标题！