Posted: 18-03-11 Fri 1:42 pm
豪坤 wrote:哈，我喜欢口感。
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Posted: 18-03-11 Fri 1:45 pm
光辉，喜悦，喜悦！喜欢阅读能改变心态。光辉灿烂 wrote: 其实，心态决定一切。
Posted: 18-03-11 Fri 2:04 pm
老大念小六时，某天考完试回来，兴奋地说：
“妈咪，今天我写了《难忘的晚餐》，我一看到题目马上就想到Da Vinci的《最后的晚餐》，然后便想着该如何表现，最后我决定也写和死亡有关的。”
以下为老大的作文《难忘的晚餐》。
“爸爸因谋杀他人的罪名而被关在监狱里，不知何时可回来。如果他能陪我、妈妈与弟弟就好了。
昨天，妈妈告诉我和弟弟：爸爸今天能和我们一起吃晚餐。但是，妈妈说到一半就哭了，不知是喜是悲。我心里当时想：啊！莫非…..
记得去年，老师曾经告诉过我们，当一个犯人被关在监狱里数年而突然能和他的家人一起吃饭，那代表他的死期快到了。我当时想到这儿，心都快碎了。我向神祈祷，不能让爸爸死啊，不能让爸爸死啊！
但是，事情已无法改变了。我向妈妈问明真相后发觉，我刚才的一切不是幻想，而是事实。听到了真相后，我整个人倒在了地上，昏了过去。
当我和爸爸见面时，我努力忍住眼泪。因为我知道，这是我与爸爸最后一次的晚餐，这一个过后，就没有下一个了。我拉着爸爸到饭桌去，让他享用人生中最后一次的晚餐。
我们吃晚餐时，没有一个人说话，只听到年纪幼小的弟弟说：“爸爸，你几时可以回来吃饭？”弟弟说完，爸爸、妈妈，还有我都掉下了眼泪。这时弟弟好奇地问：“爸爸，妈咪、哥哥，你们为什么哭？”
饭吃到一半时，我再也抑制不住，激动地对爸爸说：“爸爸！你不能死啊！没有了你，我们如何生活啊？”当我说完那一句话，我碗中的饭已成了粥。
吃完晚餐后，爸爸默默地随着警察走了。我永远都看不到爸爸了。永远。
那一顿晚餐，是我人生中最难忘的晚餐。“
《最后的晚餐》是意大利文艺复兴巨匠达文西(Leonardo Da Vinci)的名画。这幅绘于米兰修道院的壁画取材自圣经故事，描绘了耶稣赴死前与12门徒坐在一张长桌上共进晚餐的画面。《最后的晚餐》和达文西的另一幅名画《蒙娜丽莎的微笑》一样叫人玩味。画中12个门徒在席上听到耶稣宣布有人出卖他的消息后反应不一，我和孩子们曾针对他们各异的神情、姿态进行过有趣的推测和讨论。
旅居捷克期间，我们因为地利而常有机会带着孩子往美术馆钻，让他们接受艺术的熏陶，感受艺术的魅力，不料这样的经验，这样的画面，这样的印象会在某天某时某地灵光闪现，给了孩子写作的灵感、成为他立意的依据。老大的上述文章和达文西的画作之间或看不出联系，可贵在孩子能够调动累积的知识，从画中发掘“意义”，从中确立文章“立意”的角度。内在转化、创造的这一个过程是弥足珍贵的。
老大这一次的创作过程让我更深切地感受到孩子的学习不应拘泥于有形的框架，囿于课室、课本，囿于传授和应试。学校小，课室小，课本里的世界更小。从写作角度看，灵感源于生活，中国教育家叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活内容“贫乏”的孩子，心灵能不干涸吗？你能冀望贫瘠的土地，开出什么样的花朵？眼见写作书充斥市场，写作训练班四处林立，我好奇的是当一个孩子的时间全被课本、作业、补习塞满，当日子变得像机械一样运转，缺乏体验，缺乏感动，缺乏对事物的独特感悟，孩子能有“话”可说，有“物”可写吗？写作训练班或能教他“技巧”，但能给他创作的“原料”吗？
教育好比耕种，洒下种子后，得耐心守候，只要种法得当，阳光雨露充足，这苗必能成长茁壮，师长实在不必操之过急。语文学习更是道路漫漫，需要时间慢慢积累，无法要求立竿见影，急功近利只会弄巧反拙。除了课本，除了考试指定范围，生活中还有许多值得孩子学习、探索的教材，带孩子走入博物馆、美术馆，走入人群，走入大自然，让他看山看水，看花看草去吧！实在不必担心他学得不够多，生活不够充实，而把他的时间表排得满满的，吃饱后也需要时间消化，对吧？对孩子来说，“虚度光阴”也是一种休息和能量储备，给孩子一些空白的时间吧！偶尔让他发发呆又何妨？当年牛顿若不是闲来无事，坐在苹果树下发呆，能发现地心引力吗？
“妈咪，今天我写了《难忘的晚餐》，我一看到题目马上就想到Da Vinci的《最后的晚餐》，然后便想着该如何表现，最后我决定也写和死亡有关的。”
以下为老大的作文《难忘的晚餐》。
“爸爸因谋杀他人的罪名而被关在监狱里，不知何时可回来。如果他能陪我、妈妈与弟弟就好了。
昨天，妈妈告诉我和弟弟：爸爸今天能和我们一起吃晚餐。但是，妈妈说到一半就哭了，不知是喜是悲。我心里当时想：啊！莫非…..
记得去年，老师曾经告诉过我们，当一个犯人被关在监狱里数年而突然能和他的家人一起吃饭，那代表他的死期快到了。我当时想到这儿，心都快碎了。我向神祈祷，不能让爸爸死啊，不能让爸爸死啊！
但是，事情已无法改变了。我向妈妈问明真相后发觉，我刚才的一切不是幻想，而是事实。听到了真相后，我整个人倒在了地上，昏了过去。
当我和爸爸见面时，我努力忍住眼泪。因为我知道，这是我与爸爸最后一次的晚餐，这一个过后，就没有下一个了。我拉着爸爸到饭桌去，让他享用人生中最后一次的晚餐。
我们吃晚餐时，没有一个人说话，只听到年纪幼小的弟弟说：“爸爸，你几时可以回来吃饭？”弟弟说完，爸爸、妈妈，还有我都掉下了眼泪。这时弟弟好奇地问：“爸爸，妈咪、哥哥，你们为什么哭？”
饭吃到一半时，我再也抑制不住，激动地对爸爸说：“爸爸！你不能死啊！没有了你，我们如何生活啊？”当我说完那一句话，我碗中的饭已成了粥。
吃完晚餐后，爸爸默默地随着警察走了。我永远都看不到爸爸了。永远。
那一顿晚餐，是我人生中最难忘的晚餐。“
《最后的晚餐》是意大利文艺复兴巨匠达文西(Leonardo Da Vinci)的名画。这幅绘于米兰修道院的壁画取材自圣经故事，描绘了耶稣赴死前与12门徒坐在一张长桌上共进晚餐的画面。《最后的晚餐》和达文西的另一幅名画《蒙娜丽莎的微笑》一样叫人玩味。画中12个门徒在席上听到耶稣宣布有人出卖他的消息后反应不一，我和孩子们曾针对他们各异的神情、姿态进行过有趣的推测和讨论。
旅居捷克期间，我们因为地利而常有机会带着孩子往美术馆钻，让他们接受艺术的熏陶，感受艺术的魅力，不料这样的经验，这样的画面，这样的印象会在某天某时某地灵光闪现，给了孩子写作的灵感、成为他立意的依据。老大的上述文章和达文西的画作之间或看不出联系，可贵在孩子能够调动累积的知识，从画中发掘“意义”，从中确立文章“立意”的角度。内在转化、创造的这一个过程是弥足珍贵的。
老大这一次的创作过程让我更深切地感受到孩子的学习不应拘泥于有形的框架，囿于课室、课本，囿于传授和应试。学校小，课室小，课本里的世界更小。从写作角度看，灵感源于生活，中国教育家叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活内容“贫乏”的孩子，心灵能不干涸吗？你能冀望贫瘠的土地，开出什么样的花朵？眼见写作书充斥市场，写作训练班四处林立，我好奇的是当一个孩子的时间全被课本、作业、补习塞满，当日子变得像机械一样运转，缺乏体验，缺乏感动，缺乏对事物的独特感悟，孩子能有“话”可说，有“物”可写吗？写作训练班或能教他“技巧”，但能给他创作的“原料”吗？
教育好比耕种，洒下种子后，得耐心守候，只要种法得当，阳光雨露充足，这苗必能成长茁壮，师长实在不必操之过急。语文学习更是道路漫漫，需要时间慢慢积累，无法要求立竿见影，急功近利只会弄巧反拙。除了课本，除了考试指定范围，生活中还有许多值得孩子学习、探索的教材，带孩子走入博物馆、美术馆，走入人群，走入大自然，让他看山看水，看花看草去吧！实在不必担心他学得不够多，生活不够充实，而把他的时间表排得满满的，吃饱后也需要时间消化，对吧？对孩子来说，“虚度光阴”也是一种休息和能量储备，给孩子一些空白的时间吧！偶尔让他发发呆又何妨？当年牛顿若不是闲来无事，坐在苹果树下发呆，能发现地心引力吗？
Posted: 18-03-11 Fri 2:44 pm
最近在上柳宗元的《种树郭橐驼传》，感触特别深。
该来个《寻找郭橐驼》行动了！
郭橐驼，不知始何名。病偻集资，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼” 云。
其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养，视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂、早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性*焉尔。凡植木之性*：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性*得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太殷，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性*日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉！”
问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获；早缫而绪，早织而缕；字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人缀饔飧以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性*耶？故病且怠。若是，则与吾业者，其亦有类乎？”
问者嘻曰：“不亦善夫！吾问养树，得养人术。”
繁政扰民！我国的教育政策不也这样吗？花样百出...“然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获；早缫而绪，早织而缕；字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人缀饔飧以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。”
虽爱实害，虽忧实仇，我们的小孩不也这样被“爱”着吗？他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太殷，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性*日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”
该来个《寻找郭橐驼》行动了！
Posted: 18-03-11 Fri 3:06 pm
Posted: 18-03-11 Fri 11:32 pm
我很好奇，旅人的老大当时得了怎样的成绩？有没有被降等级？旅人 wrote:老大念小六时，某天考完试回来，兴奋地说：
“妈咪，今天我写了《难忘的晚餐》，我一看到题目马上就想到Da Vinci的《最后的晚餐》，然后便想着该如何表现，最后我决定也写和死亡有关的。”
……
Posted: 19-03-11 Sat 9:37 pm
太棒了！！旅人 wrote:以下为老大的作文《难忘的晚餐》。
“爸爸因谋杀他人的罪名而被关在监狱里，不知何时可回来。如果他能陪我、妈妈与弟弟就好了。
昨天，妈妈告诉我和弟弟：爸爸今天能和我们一起吃晚餐。但是，妈妈说到一半就哭了，不知是喜是悲。我心里当时想：啊！莫非…..
记得去年，老师曾经告诉过我们，当一个犯人被关在监狱里数年而突然能和他的家人一起吃饭，那代表他的死期快到了。我当时想到这儿，心都快碎了。我向神祈祷，不能让爸爸死啊，不能让爸爸死啊！
但是，事情已无法改变了。我向妈妈问明真相后发觉，我刚才的一切不是幻想，而是事实。听到了真相后，我整个人倒在了地上，昏了过去。
当我和爸爸见面时，我努力忍住眼泪。因为我知道，这是我与爸爸最后一次的晚餐，这一个过后，就没有下一个了。我拉着爸爸到饭桌去，让他享用人生中最后一次的晚餐。
我们吃晚餐时，没有一个人说话，只听到年纪幼小的弟弟说：“爸爸，你几时可以回来吃饭？”弟弟说完，爸爸、妈妈，还有我都掉下了眼泪。这时弟弟好奇地问：“爸爸，妈咪、哥哥，你们为什么哭？”
饭吃到一半时，我再也抑制不住，激动地对爸爸说：“爸爸！你不能死啊！没有了你，我们如何生活啊？”当我说完那一句话，我碗中的饭已成了粥。
吃完晚餐后，爸爸默默地随着警察走了。我永远都看不到爸爸了。永远。
那一顿晚餐，是我人生中最难忘的晚餐。“
《最后的晚餐》是意大利文艺复兴巨匠达文西(Leonardo Da Vinci)的名画。这幅绘于米兰修道院的壁画取材自圣经故事，描绘了耶稣赴死前与12门徒坐在一张长桌上共进晚餐的画面。《最后的晚餐》和达文西的另一幅名画《蒙娜丽莎的微笑》一样叫人玩味。画中12个门徒在席上听到耶稣宣布有人出卖他的消息后反应不一，我和孩子们曾针对他们各异的神情、姿态进行过有趣的推测和讨论。
旅居捷克期间，我们因为地利而常有机会带着孩子往美术馆钻，让他们接受艺术的熏陶，感受艺术的魅力，不料这样的经验，这样的画面，这样的印象会在某天某时某地灵光闪现，给了孩子写作的灵感、成为他立意的依据。老大的上述文章和达文西的画作之间或看不出联系，可贵在孩子能够调动累积的知识，从画中发掘“意义”，从中确立文章“立意”的角度。内在转化、创造的这一个过程是弥足珍贵的。
老大这一次的创作过程让我更深切地感受到孩子的学习不应拘泥于有形的框架，囿于课室、课本，囿于传授和应试。学校小，课室小，课本里的世界更小。从写作角度看，灵感源于生活，中国教育家叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活内容“贫乏”的孩子，心灵能不干涸吗？你能冀望贫瘠的土地，开出什么样的花朵？眼见写作书充斥市场，写作训练班四处林立，我好奇的是当一个孩子的时间全被课本、作业、补习塞满，当日子变得像机械一样运转，缺乏体验，缺乏感动，缺乏对事物的独特感悟，孩子能有“话”可说，有“物”可写吗？写作训练班或能教他“技巧”，但能给他创作的“原料”吗？
教育好比耕种，洒下种子后，得耐心守候，只要种法得当，阳光雨露充足，这苗必能成长茁壮，师长实在不必操之过急。语文学习更是道路漫漫，需要时间慢慢积累，无法要求立竿见影，急功近利只会弄巧反拙。除了课本，除了考试指定范围，生活中还有许多值得孩子学习、探索的教材，带孩子走入博物馆、美术馆，走入人群，走入大自然，让他看山看水，看花看草去吧！实在不必担心他学得不够多，生活不够充实，而把他的时间表排得满满的，吃饱后也需要时间消化，对吧？对孩子来说，“虚度光阴”也是一种休息和能量储备，给孩子一些空白的时间吧！偶尔让他发发呆又何妨？当年牛顿若不是闲来无事，坐在苹果树下发呆，能发现地心引力吗？
Posted: 20-03-11 Sun 1:14 am
一片能跳出思维定式,不拘一格的作文旅人 wrote:《难忘的晚餐》
“爸爸因谋杀他人的罪名而被关在监狱里，不知何时可回来。如果他能陪我、妈妈与弟弟就好了。
昨天，妈妈告诉我和弟弟：爸爸今天能和我们一起吃晚餐。但是，妈妈说到一半就哭了，不知是喜是悲。我心里当时想：啊！莫非…..
记得去年，老师曾经告诉过我们，当一个犯人被关在监狱里数年而突然能和他的家人一起吃饭，那代表他的死期快到了。我当时想到这儿，心都快碎了。我向神祈祷，不能让爸爸死啊，不能让爸爸死啊！
但是，事情已无法改变了。我向妈妈问明真相后发觉，我刚才的一切不是幻想，而是事实。听到了真相后，我整个人倒在了地上，昏了过去。
当我和爸爸见面时，我努力忍住眼泪。因为我知道，这是我与爸爸最后一次的晚餐，这一个过后，就没有下一个了。我拉着爸爸到饭桌去，让他享用人生中最后一次的晚餐。
我们吃晚餐时，没有一个人说话，只听到年纪幼小的弟弟说：“爸爸，你几时可以回来吃饭？”弟弟说完，爸爸、妈妈，还有我都掉下了眼泪。这时弟弟好奇地问：“爸爸，妈咪、哥哥，你们为什么哭？”
饭吃到一半时，我再也抑制不住，激动地对爸爸说：“爸爸！你不能死啊！没有了你，我们如何生活啊？”当我说完那一句话，我碗中的饭已成了粥。
吃完晚餐后，爸爸默默地随着警察走了。我永远都看不到爸爸了。永远。
那一顿晚餐，是我人生中最难忘的晚餐。“
赞！
Posted: 21-03-11 Mon 11:04 pm
谢谢！
我们全套照搬，学得还真像哩。
Posted: 21-03-11 Mon 11:11 pm
老师打了A等的分数，也给他写了评语，表示赞赏。*阿灿 wrote: 我很好奇，旅人的老大当时得了怎样的成绩？有没有被降等级？
我很好奇，阿灿为何有此一问？
