法情

AH GAN三带学生造反记之《爆笑弟子规》

吾校于去年开始推广《弟子规》

道德老师要抽节教导《弟子规》
值勤老师在周会介绍《弟子规》
走廊壁报上有人设计《弟子规》

道德老师怎么样教导《弟子规》——无从说起
值勤老师怎么样介绍《弟子规》——说来伤心
走廊壁报怎么样设计《弟子规》——不说也罢

2009年4月13日（星期一）
轮到AH GAN主持周会
掌声欢迎《爆笑弟子规》



—开场—
（老师进班。）
班长：起立，行礼，老师早安。
全体学生：老师早安。
老师：同学们早。
（老师转身欲往黑板写字，后转头发现学生都站着不动。）
老师：咦，你们怎么还不坐下？
班长：老师，《弟子规》说老师没叫学生坐学生就不可以坐。
老师：好，好，你们全都可以坐下来了。
（老师再次转身欲往黑板写字，后再次转头发现学生依然站着。）
老师：咦，我叫你们坐了为什么你们还不坐？
班长：老师，《弟子规》说老师没坐学生就不可以坐。
老师：那你们是不是要我坐着教书？
全体学生：是的，老师。
老师：好，好，那我就坐着教书吧！
（于是，师生皆坐了下来。接着，老师起身欲在黑板上写字，学生也跟着站了起来。）
老师：咦，你们怎么又站了起来？
学生A：老师，你忘了吗？《弟子规》说老师没坐学生就不可以坐。
老师：那你们是不是要我坐着写字？
全体学生：是的，老师。
老师：好，好，那我就坐着写字吧！
（于是，老师坐着在黑板上写了一个“囧”字。）

老师：各位同学，我今天要教的生字是这个“囧”字，意思是尴尬不安。来跟老师念一遍，囧——
全体学生：囧——
老师：好，学生B，这个字怎么读？
学生B（小声）：囧……
老师：大声一点，我听不到！
学生B（更小声）：囧……
老师：你在说什么？再大声一点！
学生B（更更小声）：囧……
老师：学生B，你再不大声一点，我就要请你吃“粿条”！
学生C：Stop！老师，你不可以怪学生B！
老师：为什么？
学生C（声量渐高）：因为《弟子规》说学生跟老师说话时要小小声才算有礼貌！
老师：那你为什么那么大声跟我说话？
学生C：我已经很小声了，老师，你是不是要听我大声说话时的声音呢？啊——
老师：够了，够了！算你们有道理。你们两个统统给我坐下，继续上课……



老师：好，谁还不明白的可以来前面问我。
（学生D飞快地跑了出来。）
老师：学生D，不可以在教室里乱跑！
学生E：老师，你不可以怪学生D。
老师：为什么？
学生E：因为《弟子规》说学生有事要问老师时动作一定要快，不可让老师等太久。
老师：好，好，你们赢！你们赢！
（老师解答学生D的疑问。）
老师：学生D，明白了吗？
学生D：明白了，老师，我还可以再问一个问题吗？
老师：当然可以，你要问什么？
学生D：老师，我想问为什么你的眼睛有那么多眼睛大便？
老师：谁叫你注意我眼睛的？来学校是看书，不是叫你去注意看人家眼睛有没有眼睛大便！
学生F：老师，你不可以怪学生D。
老师：为什么？
学生F：因为《弟子规》说跟人说话时一定要注意看对方的眼睛。
老师：好，好，你们赢！你们赢！学生D，你可以回你座位了。
（学生D慢吞吞地走回去。）
老师：学生D，你可以走快点吗？
学生G：老师，你不可以怪学生D。
老师：为什么？
学生G：因为《弟子规》说问完老师功课后要慢慢退回去。

老师：我再也忍不住了！说！《弟子规》还说些什么？一次过说完给我听！
学生H：老师，老师，还有一句最重要的！
老师：说吧！
学生H：那就是对待老师应该像对待自己亲哥哥一样。
老师：嗯，这句话倒是不错，很有道理，我喜欢！好，同学们，以后你们就把我当成是你们的哥哥吧！
（老师话音刚落，全体学生即刻冲上前去殴打老师。）
老师：Stop！哇，你们怎么可以跑出来打老师？
学生I：老师，是你自己叫我们打你的！
老师：哇，我几时有说过这句话？
学生I：老师，刚才你不是说要我们把你当成是我们的哥哥吗？
老师：是呀！
学生I：那就对了，我们在家就是整天跟哥哥打架的！
老师：哇，救命呀——
（一部分学生追打老师，一部分学生于台前乱耍功夫。）
—剧终—



长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐
尊长前 声要低 低不闻 却非宜
进必趋 退必迟 问起对 视勿移
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

照本宣科，哀哉……

AH GAN wrote:AH GAN三带学生造反记之《爆笑弟子规》

呵呵。ah gan 兄真是层出不穷！
真想知道校长看过后有什么反应。

呵呵，我也想知道。


不过即使照本宣科也不是这样子的意思吧gan兄。

超爆笑的！
非常好的诠释。。。

亲爱的苏政毅，您好。花招层出不穷，周会沉闷不再！校长大人的反应（非百分百原辞）：“谢谢颜老师提出了一个问题，那就是学习不能一知半解，也不能断章取义……有关同学只是参与演出而已，并不表示他们平时就是那样……各位同学也请注意：你们不可以打老师哦，打老师是不对的……”——我相信现在的孩子比大人还要“精”，他们不是傻的！校长大人的担心是多余的……

亲爱的虎宝宝，您好。“照本宣科，哀哉”一句指的是在周会上向学生介绍《弟子规》的值勤老师，而非剧中的学生角色也。不好意思，本人行文不当，让您误会了。是的，我坚持（演出前有听到一些不利传言）要公演《爆笑弟子规》的其中一个原因是要向那些“照本宣科”的值勤老师“宣战”！当然，最大的原因是因为心爱的宝贝有份参与演出哦（这才是重点）！其实，欲在校园推广《弟子规》也好，《静思语》也好，《唐诗三百首》也好，最怕就是“照本宣科”——除了闷，还是闷！为了娱乐大家，我肯花费心思写剧、排剧；这不是一般教员可以理解的（吃饱没事找事做，傻子一个）。我不是在反对《弟子规》的教义，我只是想博君一笑耳……

亲爱的kim，您好。您“超爆笑的”“非常好的诠释”之赞语令我深感欣慰，谢谢您那么欣赏《爆笑弟子规》！


如是卖力演出，精神可嘉！

颜老师，这次我赞成你的想法。真佩服你的勇气。

哈哈。。我相信坚持要实行<弟子规>的有关人士在看到你这个版本都会喷血吧！基本上，我是蛮认同你说的做人或做事都不要愚蠢地照本宣科。其实说真的，有时真搞不懂为何有一些好的政策在发布下来后却因为实行者的误导或陋性而演变成不堪一用的愚蠢政策。是政策有漏洞或是实行者的错误呢？我想这搞笑的背后隐藏了一些无可奈何吧

小凤子 wrote:哈哈。。我相信坚持要实行<弟子规>的有关人士在看到你这个版本都会喷血吧！基本上，我是蛮认同你说的做人或做事都不要愚蠢地照本宣科。其实说真的，有时真搞不懂为何有一些好的政策在发布下来后却因为实行者的误导或陋性而演变成不堪一用的愚蠢政策。是政策有漏洞或是实行者的错误呢？我想这搞笑的背后隐藏了一些无可奈何吧

我觉得所谓的“政策”也有问题。

晶晶，您好！
难得您会如是赞成我的想法，还真感欣慰哪！
您佩服我的勇气，我则珍视我内心深处的爱意——哪里有爱，哪里就会有勇气……

小凤子，您好！
如前所言，我本人并不反对《弟子规》的推广应用；我只是反对照本宣科耳。
小凤子您认为搞笑的背后隐藏了一些无可奈何，晶晶则觉得所谓的“政策”也有问题。
我的个人看法是：
好的校策若没有好的教员执行之，废矣；
好的教员若没有好的校策引导之，惑哉。
究竟《弟子规》适合不适合在校园推广呢？
我不敢说不适合，因为《弟子规》一开头即如是说道：“弟子规，圣人训……”
——诸位，圣人乃人中之人也，其之训导孰敢说儿童不宜乎？
话虽如此，可我不愿主动带头推广之，因为我知道最后的结局将会是什么：照本宣科。
——诸位，当今教员的最大特色乃不思进取也，是故我们怎么能对他们寄予厚望呢？
总而言之，在校园推广《弟子规》是上策还是下策，见仁见智。
祝福您，也祝福晶晶！

AH GAN wrote:晶晶，您好！
难得您会如是赞成我的想法，还真感欣慰哪！

我是对事不对人的，当然不会因为其他的瓜葛而总是与您搞对抗，那是很无谓的。

AH GAN wrote:您佩服我的勇气，我则珍视我内心深处的爱意——哪里有爱，哪里就会有勇气……

您所说的“爱”指的是什么爱？

AH GAN wrote:究竟《弟子规》适合不适合在校园推广呢？
我不敢说不适合，因为《弟子规》一开头即如是说道：“弟子规，圣人训……”
——诸位，圣人乃人中之人也，其之训导孰敢说儿童不宜乎？

圣人还不就是人一个？他在古时候是圣人没错，但是当他的思想来到现代，人们依然照本宣科的话，那就未必是圣典了。

AH GAN wrote:话虽如此，可我不愿主动带头推广之，因为我知道最后的结局将会是什么：照本宣科。

我认同。

AH GAN wrote:当今教员的最大特色乃不思进取也，是故我们怎么能对他们寄予厚望呢？

话可别这么说，您也是当今教员之一哪，又怎能把自己搁身于外，使用“他们”这词来形容“当今教员”呢？我明白您的意思，您想说的是某些不思进取的教员吧？:)

AH GAN wrote:祝福您，也祝福晶晶！

谢谢。